ADAPTATIONS TABLEAU HOP’TOYS

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Hello :-),

Voici de nouvelles planches à utiliser avec votre tableau magnétique de chez Hop’Toys !

J’en créerai d’autres à l’occasion, mais comme vous semblez impatients, je vous partage déjà celles-ci 😁 ;

– Les formes et les couleurs
– Les mots ch/j
– Les mots s/z
– Les mots f/v
– Les mots
– Les mots avec aides visuelles
– Un tableau vierge

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Vous découvrez au passage mes talents d’artiste 😁🙈

Vous trouverez une grille simple et une grille au format « tableau à double entrées ». Je les utilise avec des aimants de tailles et de couleurs différentes (achetés chez Action), ce qui permet d’ajouter un travail de compréhension orale, ainsi que de complexifier les productions.
Ex: J’ai placé un petit aimant jaune en A4 OU C’est sur le mot « chat » que j’ai placé un grand aimant bleu.

Comme vous pouvez le voir sur les photos, le A3 est un peu trop grand… il faudrait donc essayer de réduire à l’impression ? Mais le A4 pourrait être suffisant !

PDF : ADAPTATIONS TABLEAU HOPTOYS

AUTRES IDEES D’ADAPTATIONS

57057836_792666047770981_3583863545214795776_o.jpgPetite adaptation du tableau magnétique de chez HOP’TOYS : Et si le monde fantastique envahissait le nôtre ? 🙂 J’aimerais, en plus des personnages, trouver de grandes scènes imagées pour changer les thèmes… si vous avez des idées ?

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Encore une petite adaptation du tableau magnétique de chez HOP’TOYS ; j’y ajoute les cartes du jeu « Face de bouc » de chez Cocktail Games que je trouve tellement beeeeeeau 😍.
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Je place des cartes identiques de chaque côté du plateau. Je crée une pioche avec les autres cartes. On pioche chacun notre tour la carte à faire deviner.
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Tip top pour travailler en description d’images.
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Vous pouvez aussi l’utiliser sur le principe du « Qui est-ce ? » et ajouter une complexité en utilisant également le fond des cartes ( il y a 5 monstres identiques à chaque fois sur des fonds différents).
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Avec les plus petits, on retire les cartes au fur et à mesure. Avec les plus grands on les laisse.
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Bref… je suis fan ! Et ce tableau est tellement pratique…

Bon amusement,

J’imagINES 😘

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ROUES DES CONFUSIONS

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Hello :),

Vous me les aviez demandées sur Facebook… après des fouilles presque archéologiques 🙈🙄😂… J’ai retrouvé les PDF des roues !

Vous trouverez donc :
– Les confusions auditives
– Les confusions visuelles
– La roue avec les images

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Astuce et conseil : écrire les réponses au verso des roues pour permettre à l’enfant une autocorrection.

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Roue avec dessins ; le principe est d’y associer les bonnes couleurs. Idéal avec les petits pour travailler la syntaxe à l’oral. Ex: La feuille est verte.

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Les dessins viennent du CD « Les dessins de Marianne » que je vous invite à découvrir !! Si vous adorer créer votre propre matériel, vous y trouverez une énorme banque d’images.

Celle-ci doit venir d’internet car je ne l’ai pas retrouvée… et donc j’y ai associé des pinces.

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Pour les mathématiques, j’avais écrit à la main.

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PDF :

– Roue des images:  roue-associations-pdf

– Roue B-D : roue-bd-pdf
– Roue M-N : m – n PDF
– Roue P-Q : p – q PDF

– Roue P-B : p – b PDF
– Roue T-D: t – d PDF
– Route K-G: k – g PDF
– Roue CH-J: ch – j PDF
– Roue S-Z: s – z PDF
– Roue F-V: f – v PDF

– Roue L-R : L – r PDF
Bon amusement 🙂 !

J’imagINES

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La courses des escargots

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Hello 😊,

Voici un petit jeu très simple, mais amusant que j’ai récemment confectionné !
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Chacun à notre tour, on tire sur un escargot ( au choix ou avec un dé couleurs ) pour qu’il démarre et s’arrête sur une image. Il faudra alors, soit dénommer l’image, soit créer une phrase avec celle-ci !
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Si la réponse est correcte, alors on place un jeton de sa couleur sur la planche « images ». Sinon, on passe son tour. Le premier qui a déposé 10 jetons remporte la partie. ( Attention, on ne peut déposer un jeton sur une image déjà remportée )
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Il n’y a normalement pas de cases noires… imprimante capricieuse… tant pis… économisons encre et papier…

 

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PDF : ESCARGOTS

TOPOLOGIE – ANIMAUX HOPTOYS

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Hey !

Voici une petite idée de jeu avec les animaux sauvages de chez HOPTOYS ! Les petites chaises viennent de chez Flying Tiger.  Le principe est très simple, il va falloir positionner les animaux sur les bonnes chaises en fonction des fiches consignes.

Vous devrez donc faire attention :
– Au choix de l’animal
– À sa position
– À la forme de la chaise
– À la couleur de la chaise

Vous pouvez utiliser les bandelettes « consignes » à l’oral et/ou à « l’écrit ». Vous pouvez demander à votre patient d’oraliser la consigne ou de la réaliser sur compréhension orale. Avec les plus grands, vous pouvez leur demander de retranscrire à l’écrit la consigne.
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Bon amusement 🙂

PDF : TOPOLOGIE

LE MAGASIN DE PÂQUES

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Hello :-),

Voici un petit PDF spécialement conçu à l’approche de Pâques. Je vous le partage évidemment assez tôt pour que vous puissiez acheter le matériel nécessaire.

J’ai donc acheté le magasin de bonbons chez Tiger. Et les oeufs/chocolats chez Aldi.

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Vous avez donc différents jeux :

  • Des consignes visuelles à respecter.
  • Des consignes visuelles à oraliser.
  • Des consignes écrites.
  • Des phrases de deux niveaux à oraliser pour travailler la syntaxe.

Ainsi tous vos patients pourront constituer leur sachet !

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VIDEO DE PRESENTATION :


PDF : LA MAGASIN DE PAQUES

Bon amusement, et surtout… bon appétit 😀 !

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ARTICULATION DU /L/

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Hello :),

Voici une petite idée de jeu pour travailler l’articulation du /L/.
Chaque joueur prend une langue, on retourne les pastilles « bonbons » au centre de la table.

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Chacun leur tour, ils piochent une pastille et la place sur leur langue, seulement si le mot contient le phonème /L/. Si ce n’est pas le cas, soit on la replace sur la table face visible, soit face cachée. Le premier qui place les 5 bonbons sur sa langue remporte la partie.

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PDF: ARTICULATION DU L

Bon amusement 🙂

CAP SUR LES HOMOPHONES – MOT À MOT

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Hello !

Nouvel article aujourd’hui pour vous présenter un logiciel interactif, édité aux éditions Mot-à-Mot, et qui s’intitule « Cap sur les homophones ». Ce logiciel a pour objectif principal, d’amener l’enfant à réfléchir sur le sens de la phrase pour trouver plus facilement la forme orthographique de l’homophone.

Avant de vous embarquer avec moi dans cet univers de pirates, je vous résume, pour moi, les points « clé » de cette application :

– facile d’utilisation
– graphisme agréable
– différents paramétrages pour adapter chaque séance
– système de récompenses et donc de motivation
– possibilité d’envoyer des exercices au domicile du patient (via mail)

Allez, c’est parti !

L’accueil de la plateforme ce présente comme ceci. Vous avez la liste de vos applications, la possibilité d’y ajouter des notes, ainsi que la liste de vos patients.

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Vous pouvez personnaliser le pirate, en fonction de votre patient : sexe et couleur de peau.

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Vous configurez ensuite votre séance:
– au cabinet ou à la maison
– les homophones à travailler
– les niveaux
– la longueur des phrases
– le type de phrases
– …

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Une fois tous vos paramètres réglés, et votre séance bien adaptée, vous arrivez au pays des pirates. Vous choisissez votre niveau, et le patient sera guidé à travers différentes scènes et exercices.

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Voici quelques exemples d’exercices.

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Le patient va gagner des récompenses en fonction des ses résultats (que vous pouvez d’ailleurs analyser). C’est une motivation supplémentaire.

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Vous l’aurez compris, cette application totalement paramétrable est attrayante et dynamique ! Le système de récompense permet de garder la motivation de nos patients. Les exercices ne sont pas trop longs, ce qui leur permet de rester concentrés. Et enfin, la possibilité de leur envoyer un exercice (par mail) à réaliser à la maison, est un plus !

Si vous souhaitez en savoir plus, je vous laisse vous rendre sur le site de mot-à-mot, en cliquant juste ici.

UTILISEZ LE CODE PROMO « PIRATE » POUR BENEFICIER DE 10% DE REDUCTION. OFFRE VALABLE JUSQU’AU 31 MARS. 

Et en attendant,

Je vous dis à bientôt, pour un nouvel article !

FICHES POUR LECTEURS DEBUTANTS OU EN DIFFICULTÉS

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Hey !

Je vous en ai parlé il y a peu, Hop’Toys m’a contactée pour écrire un article sur le thème de la lecture, et après vous avoir partagé mes fiches « pratiques de mon quotidien », je me suis dit que c’était l’occasion d’avancer sur ce fameux fichier. Voici donc un copié/collé de l’article ainsi que le PDF !

Bonne lecture et bon amusement,

 » Je m’appelle Inès Cléda et j’ai 24 ans. Après avoir réalisé mes études à la Haute Ecole Robert Schuman de Libramont (oui oui, je suis belge), j’ai traversé la frontière pour devenir orthophoniste. Je suis installée dans les Ardennes depuis maintenant 3 ans.

Je suis une accro à la création. J’ai édité plusieurs matériels, j’ai créé une petite boutique de jeux et accessoires, « jimagines.fr » avec ma maman, orthophoniste également, et je tiens la page Facebook « J’imagINES » où je poste des idées de jeux et adaptations pour enfants en difficultés, ou non. J’offre très souvent des jeux sous forme de PDF et partage toutes mes idées avec grand plaisir. C’est d’ailleurs pour cela que j’ai décidé de vous en offrir un nouveau aujourd’hui !  Mais d’abord… je vous laisse parcourir l’article.

Le thème de cet article est : « l’apprentissage de la lecture ». Dans mon cas, je vous partagerai plutôt des idées et astuces de rééducation pour aider les enfants en difficultés face à l’apprentissage de celle-ci. Je ne parlerai donc pas d’un apprentissage scolaire classique, mais vous proposerai quelques outils et astuces que j’utilise pour permettre aux enfants d’apprendre/réapprendre autrement. Il faut, avant tout, garder à l’esprit que chaque patient est différent (que ce soit au niveau de ses capacités, de ses besoins ou encore de ses objectifs) et que donc, le matériel doit l’être tout autant. L’adaptation à chacun est, à mon sens, la clé d’une bonne rééducation. Ce que je vais donc vous proposer ne conviendra peut-être pas à vos patients, mais c’est ce qui fonctionne globalement avec les miens.

Ce qui est compliqué dans l’apprentissage de la lecture, c’est d’abord la mémorisation de la correspondance entre une lettre (un graphème) et un son (un phonème) sans aucune logique entre les deux. C’est pour cela que j’essaie d’utiliser la pluri sensorialité au sein de mes prises en charges, et que les personnages des Alphas font partie de mon quotidien. Ils me permettent de travailler les différents graphèmes de manière visuelle, kinesthésique et auditive. C’est donc un réel moyen mnémotechnique pour permettre à l’enfant, par un visuel et une histoire propre à chaque personnage, d’associer le visuel de la lettre au son qui lui correspond.

Je n’utilise pas la méthode telle quelle, car je réalise toujours mes propres « popotes » comme je le dis si bien… mais intègre les personnages dans la rééducation.

Généralement, je commence en les disposant sur le bureau, et je demande à l’enfant si certains personnages lui sont familiers. Même s’ils ne connaissent pas la méthode, la plupart s’interrogent: « Oh, on dirait un /a/ ». Si ce n’est pas le cas, je lui montre l’une des lettres acquises, et lui pose moi-même la question : « Oh ! Tu ne trouves pas que l’on dirait un /a/ ? » et généralement, ils se mettent ensuite à chercher parmi les autres personnages.

L’objectif ici, est qu’il puisse se rendre compte qu’il connait finalement déjà certaines lettres, et qu’il puisse visualiser combien il lui en reste à apprendre. Permettre à l’enfant de se rendre compte que l’apprentissage n’est pas infini et qu’il y aura donc une fin, est aussi l’une de mes priorités pour tenter de garder la motivation (ou de la rendre).

J’intègre ensuite, petit à petit, les différents personnages ainsi que leur histoire, puis propose différents jeux pour tenter d’automatiser ces nouvelles informations. Par exemple, je positionne les Alphas sur la table, et l’enfant doit attraper le plus rapidement possible le bon personnage en fonction du son prononcé. Ou bien l’on retourne une carte avec la photo de l’Alphas, et il faut être le plus rapide à attraper le bon personnage en produisant le son. Ou encore, on cherche dans un sachet (grâce au toucher), le bon personnage en fonction du son donné. Il y a vraiment énormément de possibilités de jeux à réaliser avec ce matériel. Ensuite les Alphas se « déshabillent » et on essaie, petit à petit, de retirer cette « béquille ».

J’enchaîne par des exercices de fusion phonémique, où je positionne les voyelles (les monsieurs et les madames) du côté droit, et les consonnes (autres personnages) du côté gauche. Je commence avec les fricatives (CH-J-S-Z-F-V) qui permettront une réalisation plus aisée de l’exercice puisque l’on pourra prolonger le son dans le temps. On choisit notre personnage, par exemple, le chat /ch/, et on le déplace jusqu’à une voyelle, tout en produisant le son : CHHHHHH…A ! Lorsque l’exercice est efficace avec les fricatives, j’intègre le reste des personnages, et je réalise le même exercice. Nous pouvons ensuite initier la lecture de syllabes et mots simples (C + V).

Après les graphèmes seuls, j’intègre les digraphes. J’utilise toujours les Alphas pour que le patient puisse se rendre compte qu’ils sont l’association de deux autres lettres (déjà connues). Généralement, j’explique que lorsqu’ils s’associent, ils chantent. Par exemple, si monsieur /o/ donne la main à mademoiselle /u/, ensemble, ils chantent /ouuuuuu/. Et ainsi de suite pour tous les digraphes.

Pour renforcer le côté visuel, et pour la suite de la rééducation, dont notamment la fusion phonémique, j’y associe également une couleur, et si besoin, un objet/animal/…. Par exemple, sur la fiche du son /ou/ je mets : les Alphas, la couleur rouge et loup. Je laisse ensuite l’enfant choisir son moyen mnémotechnique.

Lorsque les digraphes ont été vus, je continue mes exercices de fusion phonémique. Pour commencer, je propose des exercices avec uniquement une consonne suivie d’une pastille de couleur. Ensuite je propose des syllabes complètes avec les digraphes mis en couleur, ce qui permet au patient de mémoriser l’association des lettres avec la couleur et donc le son. Pour la suite de la rééducation, je reste donc dans une progression classique : mots, phrases, textes, … Toujours en mettant les sons en couleur (je propose d’ailleurs aux enfants de les mettre eux-mêmes en couleur pour réaliser un exercice de repérage), et petit à petit, on retire cette « béquille ».

 

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L’intérêt de tous ces exercices est t’intégrer de manière progressive, les graphèmes et les sons, mais surtout de tenter d’amener une compréhension du système alphabétique ainsi que du système de prononciation, tout en espérant une automatisation. L’enfant qui ne parvient pas à saisir ces subtilités se verra très vite en difficultés, puisque sa mémoire sera rapidement saturée. Il me semble donc primordiale d’aborder le langage écrit par la pluri sensorialité pour que l’enfant puisse utiliser les moyens mnémotechniques qui lui permettront, certes, de mémoriser, mais surtout de comprendre la construction et le fonctionnement de la lecture. C’est seulement lorsque l’enfant aura intégré le principe alphabétique, que celu-ci pourra se concentrer sur la compréhension de ce qu’il lit.

Il faut également garder à l’esprit qu’un certain nombre de prérequis est nécessaire pour permettre à l’enfant d’entrer dans le langage écrit, et que donc, mes idées d’exercices ne seront à proposer, qu’après une consolidation de ceux-ci.

J’espère que ces idées vous plairont, et que le PDF pourra aider vos enfants/patients comme ils aident les miens. Et surtout, n’oubliez pas de les adapter en fonction de leurs capacités et besoins.  »

PDF : FICHES LECTURE – J’imagINES

Bon amusement,

J’imagINES 🙂

PARCOURS TR/DR/KR/GR

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Hello,

Voici un petit jeu pour travailler l’articulation TR-DR-KR-GR.

Le principe est simple ; arriver le premier à la grotte pour gagner.

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Vous choisissez par quel chemin vous souhaitez passer et ensuite, deux possibilités s’offrent à vous :

  • Soit vous avancez avec le dé (pour une partie plus rapide), et dénommer les images sur lesquelles vous tombez.

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  • Soit vous avancez case par case, toujours en dénommant, jusqu’à arriver à la grotte.

Si la prononciation n’est pas bonne, on recule d’une case.

Pour pimenter la partie, nous avons chacun trois diamants en notre possession (nombre à déterminer avant de commencer la partie), qui nous permettent de bloquer notre adversaire quand nous le souhaitons. La seule condition, pour en déposer un, est de produire une phrase avec l’animal représenté sur la case.

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Lorsque vous êtes bloqué, vous devez faire demi-tour pour emprunter un autre chemin.

Et donc, le premier qui dépose son personnage (pion) dans la grotte, remporte la partie.

J’espère que cette idée vous plaît ?

Bon amusement !

PDF : PLATEAU TR-DR-KR-GR

 

LE SERPENT GRIS CHANTE

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Hello,

Voici une petite idée de jeu pour travailler la syntaxe à l’oral et/ou à l’écrit. Le principe est simple, vous disposez de 3 fiches : une avec des personnages, une avec des actions et une avec des couleurs. Vous lancez le dé pour déterminer le personnage, la couleur et l’action, puis formulez votre phrase. Ex : le serpent gris mange. On obtient 1 point par phrase correctement construite. Simple, mais ils ont beaucoup aimé ! 🙂
En langage écrit, je propose au patient d’écrire la phrase qu’il vient de construire oralement.

 

PDF : LE SERPENT GRIS CHANTE

Bon amusement,

J’imagINES