TOPOLOGIE – ANIMAUX HOPTOYS

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Hey !

Voici une petite idée de jeu avec les animaux sauvages de chez HOPTOYS ! Les petites chaises viennent de chez Flying Tiger.  Le principe est très simple, il va falloir positionner les animaux sur les bonnes chaises en fonction des fiches consignes.

Vous devrez donc faire attention :
– Au choix de l’animal
– À sa position
– À la forme de la chaise
– À la couleur de la chaise

Vous pouvez utiliser les bandelettes « consignes » à l’oral et/ou à « l’écrit ». Vous pouvez demander à votre patient d’oraliser la consigne ou de la réaliser sur compréhension orale. Avec les plus grands, vous pouvez leur demander de retranscrire à l’écrit la consigne.
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Bon amusement 🙂

PDF : TOPOLOGIE

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LE MAGASIN DE PÂQUES

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Hello :-),

Voici un petit PDF spécialement conçu à l’approche de Pâques. Je vous le partage évidemment assez tôt pour que vous puissiez acheter le matériel nécessaire.

J’ai donc acheté le magasin de bonbons chez Tiger. Et les oeufs/chocolats chez Aldi.

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Vous avez donc différents jeux :

  • Des consignes visuelles à respecter.
  • Des consignes visuelles à oraliser.
  • Des consignes écrites.
  • Des phrases de deux niveaux à oraliser pour travailler la syntaxe.

Ainsi tous vos patients pourront constituer leur sachet !

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VIDEO DE PRESENTATION :


PDF : LA MAGASIN DE PAQUES

Bon amusement, et surtout… bon appétit 😀 !

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ARTICULATION DU /L/

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Hello :),

Voici une petite idée de jeu pour travailler l’articulation du /L/.
Chaque joueur prend une langue, on retourne les pastilles « bonbons » au centre de la table.

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Chacun leur tour, ils piochent une pastille et la place sur leur langue, seulement si le mot contient le phonème /L/. Si ce n’est pas le cas, soit on la replace sur la table face visible, soit face cachée. Le premier qui place les 5 bonbons sur sa langue remporte la partie.

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PDF: ARTICULATION DU L

Bon amusement 🙂

CAP SUR LES HOMOPHONES – MOT À MOT

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Hello !

Nouvel article aujourd’hui pour vous présenter un logiciel interactif, édité aux éditions Mot-à-Mot, et qui s’intitule « Cap sur les homophones ». Ce logiciel a pour objectif principal, d’amener l’enfant à réfléchir sur le sens de la phrase pour trouver plus facilement la forme orthographique de l’homophone.

Avant de vous embarquer avec moi dans cet univers de pirates, je vous résume, pour moi, les points « clé » de cette application :

– facile d’utilisation
– graphisme agréable
– différents paramétrages pour adapter chaque séance
– système de récompenses et donc de motivation
– possibilité d’envoyer des exercices au domicile du patient (via mail)

Allez, c’est parti !

L’accueil de la plateforme ce présente comme ceci. Vous avez la liste de vos applications, la possibilité d’y ajouter des notes, ainsi que la liste de vos patients.

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Vous pouvez personnaliser le pirate, en fonction de votre patient : sexe et couleur de peau.

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Vous configurez ensuite votre séance:
– au cabinet ou à la maison
– les homophones à travailler
– les niveaux
– la longueur des phrases
– le type de phrases
– …

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Une fois tous vos paramètres réglés, et votre séance bien adaptée, vous arrivez au pays des pirates. Vous choisissez votre niveau, et le patient sera guidé à travers différentes scènes et exercices.

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Voici quelques exemples d’exercices.

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Le patient va gagner des récompenses en fonction des ses résultats (que vous pouvez d’ailleurs analyser). C’est une motivation supplémentaire.

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Vous l’aurez compris, cette application totalement paramétrable est attrayante et dynamique ! Le système de récompense permet de garder la motivation de nos patients. Les exercices ne sont pas trop longs, ce qui leur permet de rester concentrés. Et enfin, la possibilité de leur envoyer un exercice (par mail) à réaliser à la maison, est un plus !

Si vous souhaitez en savoir plus, je vous laisse vous rendre sur le site de mot-à-mot, en cliquant juste ici.

UTILISEZ LE CODE PROMO « PIRATE » POUR BENEFICIER DE 10% DE REDUCTION. OFFRE VALABLE JUSQU’AU 31 MARS. 

Et en attendant,

Je vous dis à bientôt, pour un nouvel article !

FICHES POUR LECTEURS DEBUTANTS OU EN DIFFICULTÉS

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Hey !

Je vous en ai parlé il y a peu, Hop’Toys m’a contactée pour écrire un article sur le thème de la lecture, et après vous avoir partagé mes fiches « pratiques de mon quotidien », je me suis dit que c’était l’occasion d’avancer sur ce fameux fichier. Voici donc un copié/collé de l’article ainsi que le PDF !

Bonne lecture et bon amusement,

 » Je m’appelle Inès Cléda et j’ai 24 ans. Après avoir réalisé mes études à la Haute Ecole Robert Schuman de Libramont (oui oui, je suis belge), j’ai traversé la frontière pour devenir orthophoniste. Je suis installée dans les Ardennes depuis maintenant 3 ans.

Je suis une accro à la création. J’ai édité plusieurs matériels, j’ai créé une petite boutique de jeux et accessoires, « jimagines.fr » avec ma maman, orthophoniste également, et je tiens la page Facebook « J’imagINES » où je poste des idées de jeux et adaptations pour enfants en difficultés, ou non. J’offre très souvent des jeux sous forme de PDF et partage toutes mes idées avec grand plaisir. C’est d’ailleurs pour cela que j’ai décidé de vous en offrir un nouveau aujourd’hui !  Mais d’abord… je vous laisse parcourir l’article.

Le thème de cet article est : « l’apprentissage de la lecture ». Dans mon cas, je vous partagerai plutôt des idées et astuces de rééducation pour aider les enfants en difficultés face à l’apprentissage de celle-ci. Je ne parlerai donc pas d’un apprentissage scolaire classique, mais vous proposerai quelques outils et astuces que j’utilise pour permettre aux enfants d’apprendre/réapprendre autrement. Il faut, avant tout, garder à l’esprit que chaque patient est différent (que ce soit au niveau de ses capacités, de ses besoins ou encore de ses objectifs) et que donc, le matériel doit l’être tout autant. L’adaptation à chacun est, à mon sens, la clé d’une bonne rééducation. Ce que je vais donc vous proposer ne conviendra peut-être pas à vos patients, mais c’est ce qui fonctionne globalement avec les miens.

Ce qui est compliqué dans l’apprentissage de la lecture, c’est d’abord la mémorisation de la correspondance entre une lettre (un graphème) et un son (un phonème) sans aucune logique entre les deux. C’est pour cela que j’essaie d’utiliser la pluri sensorialité au sein de mes prises en charges, et que les personnages des Alphas font partie de mon quotidien. Ils me permettent de travailler les différents graphèmes de manière visuelle, kinesthésique et auditive. C’est donc un réel moyen mnémotechnique pour permettre à l’enfant, par un visuel et une histoire propre à chaque personnage, d’associer le visuel de la lettre au son qui lui correspond.

Je n’utilise pas la méthode telle quelle, car je réalise toujours mes propres « popotes » comme je le dis si bien… mais intègre les personnages dans la rééducation.

Généralement, je commence en les disposant sur le bureau, et je demande à l’enfant si certains personnages lui sont familiers. Même s’ils ne connaissent pas la méthode, la plupart s’interrogent: « Oh, on dirait un /a/ ». Si ce n’est pas le cas, je lui montre l’une des lettres acquises, et lui pose moi-même la question : « Oh ! Tu ne trouves pas que l’on dirait un /a/ ? » et généralement, ils se mettent ensuite à chercher parmi les autres personnages.

L’objectif ici, est qu’il puisse se rendre compte qu’il connait finalement déjà certaines lettres, et qu’il puisse visualiser combien il lui en reste à apprendre. Permettre à l’enfant de se rendre compte que l’apprentissage n’est pas infini et qu’il y aura donc une fin, est aussi l’une de mes priorités pour tenter de garder la motivation (ou de la rendre).

J’intègre ensuite, petit à petit, les différents personnages ainsi que leur histoire, puis propose différents jeux pour tenter d’automatiser ces nouvelles informations. Par exemple, je positionne les Alphas sur la table, et l’enfant doit attraper le plus rapidement possible le bon personnage en fonction du son prononcé. Ou bien l’on retourne une carte avec la photo de l’Alphas, et il faut être le plus rapide à attraper le bon personnage en produisant le son. Ou encore, on cherche dans un sachet (grâce au toucher), le bon personnage en fonction du son donné. Il y a vraiment énormément de possibilités de jeux à réaliser avec ce matériel. Ensuite les Alphas se « déshabillent » et on essaie, petit à petit, de retirer cette « béquille ».

J’enchaîne par des exercices de fusion phonémique, où je positionne les voyelles (les monsieurs et les madames) du côté droit, et les consonnes (autres personnages) du côté gauche. Je commence avec les fricatives (CH-J-S-Z-F-V) qui permettront une réalisation plus aisée de l’exercice puisque l’on pourra prolonger le son dans le temps. On choisit notre personnage, par exemple, le chat /ch/, et on le déplace jusqu’à une voyelle, tout en produisant le son : CHHHHHH…A ! Lorsque l’exercice est efficace avec les fricatives, j’intègre le reste des personnages, et je réalise le même exercice. Nous pouvons ensuite initier la lecture de syllabes et mots simples (C + V).

Après les graphèmes seuls, j’intègre les digraphes. J’utilise toujours les Alphas pour que le patient puisse se rendre compte qu’ils sont l’association de deux autres lettres (déjà connues). Généralement, j’explique que lorsqu’ils s’associent, ils chantent. Par exemple, si monsieur /o/ donne la main à mademoiselle /u/, ensemble, ils chantent /ouuuuuu/. Et ainsi de suite pour tous les digraphes.

Pour renforcer le côté visuel, et pour la suite de la rééducation, dont notamment la fusion phonémique, j’y associe également une couleur, et si besoin, un objet/animal/…. Par exemple, sur la fiche du son /ou/ je mets : les Alphas, la couleur rouge et loup. Je laisse ensuite l’enfant choisir son moyen mnémotechnique.

Lorsque les digraphes ont été vus, je continue mes exercices de fusion phonémique. Pour commencer, je propose des exercices avec uniquement une consonne suivie d’une pastille de couleur. Ensuite je propose des syllabes complètes avec les digraphes mis en couleur, ce qui permet au patient de mémoriser l’association des lettres avec la couleur et donc le son. Pour la suite de la rééducation, je reste donc dans une progression classique : mots, phrases, textes, … Toujours en mettant les sons en couleur (je propose d’ailleurs aux enfants de les mettre eux-mêmes en couleur pour réaliser un exercice de repérage), et petit à petit, on retire cette « béquille ».

 

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L’intérêt de tous ces exercices est t’intégrer de manière progressive, les graphèmes et les sons, mais surtout de tenter d’amener une compréhension du système alphabétique ainsi que du système de prononciation, tout en espérant une automatisation. L’enfant qui ne parvient pas à saisir ces subtilités se verra très vite en difficultés, puisque sa mémoire sera rapidement saturée. Il me semble donc primordiale d’aborder le langage écrit par la pluri sensorialité pour que l’enfant puisse utiliser les moyens mnémotechniques qui lui permettront, certes, de mémoriser, mais surtout de comprendre la construction et le fonctionnement de la lecture. C’est seulement lorsque l’enfant aura intégré le principe alphabétique, que celu-ci pourra se concentrer sur la compréhension de ce qu’il lit.

Il faut également garder à l’esprit qu’un certain nombre de prérequis est nécessaire pour permettre à l’enfant d’entrer dans le langage écrit, et que donc, mes idées d’exercices ne seront à proposer, qu’après une consolidation de ceux-ci.

J’espère que ces idées vous plairont, et que le PDF pourra aider vos enfants/patients comme ils aident les miens. Et surtout, n’oubliez pas de les adapter en fonction de leurs capacités et besoins.  »

PDF : FICHES LECTURE – J’imagINES

Bon amusement,

J’imagINES 🙂

PARCOURS TR/DR/KR/GR

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Hello,

Voici un petit jeu pour travailler l’articulation TR-DR-KR-GR.

Le principe est simple ; arriver le premier à la grotte pour gagner.

PLATEAU TR-DR-KR-GR

Vous choisissez par quel chemin vous souhaitez passer et ensuite, deux possibilités s’offrent à vous :

  • Soit vous avancez avec le dé (pour une partie plus rapide), et dénommer les images sur lesquelles vous tombez.

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  • Soit vous avancez case par case, toujours en dénommant, jusqu’à arriver à la grotte.

Si la prononciation n’est pas bonne, on recule d’une case.

Pour pimenter la partie, nous avons chacun trois diamants en notre possession (nombre à déterminer avant de commencer la partie), qui nous permettent de bloquer notre adversaire quand nous le souhaitons. La seule condition, pour en déposer un, est de produire une phrase avec l’animal représenté sur la case.

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Lorsque vous êtes bloqué, vous devez faire demi-tour pour emprunter un autre chemin.

Et donc, le premier qui dépose son personnage (pion) dans la grotte, remporte la partie.

J’espère que cette idée vous plaît ?

Bon amusement !

PDF : PLATEAU TR-DR-KR-GR

 

LE SERPENT GRIS CHANTE

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Hello,

Voici une petite idée de jeu pour travailler la syntaxe à l’oral et/ou à l’écrit. Le principe est simple, vous disposez de 3 fiches : une avec des personnages, une avec des actions et une avec des couleurs. Vous lancez le dé pour déterminer le personnage, la couleur et l’action, puis formulez votre phrase. Ex : le serpent gris mange. On obtient 1 point par phrase correctement construite. Simple, mais ils ont beaucoup aimé ! 🙂
En langage écrit, je propose au patient d’écrire la phrase qu’il vient de construire oralement.

 

PDF : LE SERPENT GRIS CHANTE

Bon amusement,

J’imagINES

TOUTES MES IDÉES D’ADAPTATIONS

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Hello !

Je vous l’ai proposé sur Instagram, et vous avez été nombreux à répondre positivement pour que je crée un article qui regroupe toutes mes idées de jeux et adaptations postées sur ma page Facebook. Je mettrai donc cet article à jour régulièrement.

Attention, toutes les adaptations avec des PDF à télécharger restent des articles à part. Vous trouverez ici des idées pour adapter vos jeux, les liens vers d’autres articles, etc.

49752957_739836893053897_7080137258266787840_o.jpgVoici une petite adaptation que vous pouvez réaliser avec nos PDF d’articulation pour enfants 🙂 (F/V – S/Z et CH/J). Vous imprimez les fichiers en double : l’un à découper pour avoir des cartes, et l’autre à garder entier pour avoir des planches.

Vous distribuez 7 cartes à chaque joueur. Il va ensuite falloir demander à son adversaire, s’il a, par exemple : « Le chat qui chante ». S’il possède cette carte, il la lui donne. Le joueur pose alors celle-ci sur sa planche. S’il ne possède pas cette carte, alors le joueur en prend une dans la pioche. Le premier qui remplit sa planche, gagne.

Retrouvez également d’autres idées de jeux ici : https://jimagines.blog/2018/12/26/adaptations-ben-ca-alors/

Et découvrez nos fichiers ici : https://www.jimagines.fr/produit/kit-flutealors-zutalors-chatalors/

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Voici une nouvelle idée d’adaptation ! Un petit patient que je suis pour de l’articulation adore les monstres… Après un petit tour dans les magasins, j’ai trouvé chez Trafic le jeu « MonsterSlap » où il faut, à l’aide d’une main gluante, attraper, le plus rapidement possible, le monstre correspondant à celui de la roue. Bref ! Le jeu parfait pour lui 😀.

Je l’ai alors associé aux cartes « animaux en couleur » du jeu Anima’sons de chez Ortho Edition. Je glisse ensuite, sous chaque carte monstre, l’une des cartes d’articulation.

1/ Attraper le monstre le plus rapidement possible.

2/ Dénommer correctement la carte. Ex: « Le chat beige »

3/ Être le premier a récolter 5 ou 10 cartes.

Vous pouvez utiliser ce principe avec nos cartes de la série « Ben ça alors ! » si vous souhaitez renouveler un peu votre support 🙂 : https://www.jimagines.fr/…/kit-flutealors-zutalors-chatalo…/

 

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Petite adaptation toute simple du jeu « La liste des courses » de chez Orchard Toys Ltd ; ajoutez des petits caddies de chez Flying Tiger Belgique. Les petits adorent !

▪️Avec les petits : on commence par expliquer ce que l’on doit acheter en fonction de sa liste. Ensuite, chacun son tour, on retourne une carte « aliment », on dit ce que c’est et si on peut l’acheter. En fonction que ce soit sur la liste ou non, alors on tente de produire une petite phrase  » J’achète les champignons  » – « Je n’achète pas les champignons « . Si par contre l’aliment pioché est sur la liste de l’adversaire, il peut la lui prendre (ou alors, il doit mémoriser l’emplacement pour pouvoir le piocher par la suite).

▪️En mémoire, on peut tenter de mémoriser la liste.

▪️Je l’utilise aussi parfois pour l’articulation du CH – J avec des phrases types à utiliser tout au long de la partie :

– J’achète / Je n’achète pas
– J’aime / Je n’aime pas
– Je mange / Je ne mange pas
– J’ai déjà goûté / Je n’ai jamais goûté
– …

▪️Le patient pourrait également créer sa propre liste !

▪️Et donc évidemment je l’utilise pour stimuler le vocabulaire et la syntaxe.

Le premier qui pioche les 8 aliments nécessaires pour remplir le caddie, remporte la partie.

 

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L’enfant choisit un personnage, ici, un ananas, et vous disposez ensuite le nombre de « bonbons » (boules) que vous souhaitez. Il peut constituer lui-même un petit chemin avec les bonbons que devra manger son ananas.

Le nombre de boules équivaut au nombre de cartes auxquelles le patient devra répondre. Plus il y aura de boules, plus la partie sera longue. Vous pouvez également sélectionner la catégorie de cartes souhaitée ou toutes les mélanger.

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Je voulais aujourd’hui vous donner une idée de jeu de fin de séance. Cette idée m’est venue il y a deux jours et j’ai tout de suite testé ! Résultats ? Ils ont A-DO-RÉ ! 😆

Vous allez évidemment adapter le jeu à votre bureau… je vous explique :

▪️ On lance le dé
▪️ On pioche les papiers (en fonction du dé)
▪️ Sur le temps du sablier (3minutes) on doit retrouver dans l’armoire à jeux, certains mots, certains titres, etc…
▪️ On compte ensuite les points sur une feuille. Un papier validé = un point ajouté.

Voici des exemples :

– Trouver un mot qui commence par… /lettre/-/syllabe/
– Trouver le nom d’une/une… /animal/-/vêtements/-/objets/…
– Trouver une /taille/ boîte et lire le titre
– Trouver une boîte /couleur/ et lire le titre
– Trouver une boîte /forme/ et lire le titre
– etc

Bref, un petit jeu de lecture très vivant 😍😁

 

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Voici une idée de petit jeu pour travailler le langage oral avec les petits. Chacun à son panier ainsi que les mêmes aliments. On positionne un cache entre les deux joueurs.

Le premier constitue son panier (à l’aide d’une carte ou non) et va ensuite expliquer à l’autre joueur ce qu’il y a mis. On retire ensuite le cache et on vérifie le contenu des deux paniers.

Les paniers viennent de chez Flying Tiger België et j’ai trouvé les fruits sur internet (un gros sacs avec plusieurs aliments en double).

 

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Quelques idées de jeux de souffle

Le car wash

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Le jacuzzi 

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Le bain des canards

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LA COURSE DES CANARDS

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JEU HABA

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LA MAISON – CONSCIENCE SYLLABIQUE

50110044_742447912792795_6190737406296064000_oPetit idée de jeu en conscience syllabique; j’ai pris la petite maison à cubes de chez Ikea ( sur laquelle j’ai écrit avec un feutre effaçable ) ainsi que les marionnettes, et le principe du jeu est de passer les animaux par la bonne fenêtre en fonction du nombre de syllabe(s) 😊. Petite adaptation toute simple mais qui plait beaucoup !

LE TRAIN DES COURSES

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JE FAIS MA VALISE – HABA

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Voici quelques petites adaptations que je propose avec le jeu « Je fais ma valise » de chez HABA. Un jeu que j’ai récemment acheté (14,90€) et très vite adopté et adapté !

Il est constitué d’un grand nombre d’objets aimantés ainsi que d’une boîte avec le fond représentant une valise.

La règle de base du jeu est très simple, les joueurs choisissent un objet chacun leur tour et les positionnent dans la valise. À chaque nouvel objet déposé, il faut dénommer à nouveau ceux précédemment placés.
Ex: « Dans ma valise, je mets une robe » – « Dans ma valise, je mets une robe, un doudou » etc…

Ce jeu est super pour travailler le vocabulaire ainsi que la syntaxe chez les petits, mais pas que… non !

– Je l’utilise pour travailler, toujours en langage oral, le jugement sémantique. On place dans la valise seulement les objets cohérents. Ex: on ne prendra pas un hamburger.

– On travaille également sur base de consignes orales ou écrites, et on place les objets demandés.

– On peut également donner une destination et demander de remplir la valise en fonction de celle-ci. Pays chaud ou pays froid ? Y a-t-il la mer ? Etc

– On travaille également à l’écrit avec des étiquettes mots à piocher et on place les bons objets.

– On travaille en compréhension écrite de phrases et/ou petits textes.

– On travaille l’orthographe et la syntaxe à l’écrit en demandant au patient de créer lui même une liste, des cartes phrases ou un petit texte. Je dois ensuite être capable de reconstituer le contenu de la valise.

Bref, un petit jeu très sympa, coloré, solide, qui plait beaucoup grâce à la manipulation et qui permet tout un tas d’adaptations !

 

LES MONSTRES DE L’ARTICULATION

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Idée de jeu pour un petit patient avec surdité :  » la course des monstres « . Nous avons choisi, ensemble, des « bruits » que devaient produire les monstres pour se déplacer. Je commence en déplaçant le premier monstre jusqu’au patient, et il lui fait faire demi-tour en produisant à son tour. Ex : chhhhhhhhhh / tetetetetetete / rrrrrrrrrrr / lalalalalalala / mmmmmmmm / pepepepepepe / kekekekeke vous pouvez également le faire avec des onomatopées :  » plouf, plouf, plouf / boum boum boum / …  »

LES PARCOURS DE SOUFFLE 

Hier nous avons créé des parcours de souffle, avec simplement des cerceaux et des petits plots; on slalome, on essaie de ne pas sortir du cerceau, on fait la course, etc etc… beaucoup de possibilités et des parcours à créer à l’infini !

Nous avons utilisé une petite balle et une paille géante ! On gère l’intensité du souffle, son orientation, …

Bref, nous nous sommes bien amusés 🙂.

 

ADAPTATION « CARTASYNTAX »

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Je vous présente une petite idée pour adapter l’un des paquets de cartes du jeu cartasyntax de chez Mot à Mot !

Vous scindez en deux tas ; l’un avec les têtes et l’autre avec les corps des animaux. On lance le dé et on pioche autant de cartes qu’indiqué. On reconstitue ensuite les drôles d’animaux en prenant la première syllabe pour la tête et la dernière pour le corps. Ex : cheval et oiseau deviendront un cheseau 😝! On compte alors les cartes et celui qui aura reconstitué le plus d’animaux sera gagnant.

Vous pouvez ensuite reconstituer les vrais animaux. On lance de nouveau le dé pour demander des cartes. Ex: Peux-tu me donner la tête du cheval… si le dé indique 3, alors il peut demander 3 têtes et/ou corps. Quand tous les animaux sont reconstitués, on compte de nouveau les cartes pour connaître le vainqueur.

Voilà voilà, des petites idées toutes simples mais qui plaisaient beaucoup 😊.

PIK’PIRATE

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Pik’pirate et les règles contextuelles ! J’associe une graphie par couleur, ici pour la règle contextuelle du /s/ : rouge quand il se prononce /z/ – bleu lorsque le S seul se prononce /s/ – vert quand on écrit 2S et jaune soit on choisit, soit ( avec certains patients) on ajoute des mots où les sons /S/ et /Z/ s’écrivent C, T ou Z.

Mathématiques 

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Petit jeu de chez @flyingtiger pour 10€, très chouette pour travailler les opérations mathématiques ainsi que les différentes capacités de logique et de raisonnement ; il faut tenter de construire une opération pour trouver un résultat toujours présent dans la tour ! Soit on utilise les 4 dés pour réaliser une opération, soit on en construit deux pour gagner deux briques. Attention, il faudra aussi être stratégique et bien choisir à l’avance les briques à retirer pour ne pas que la tour s’effondre ! Celui qui en aura récupéré le plus aura remporté la partie.

 

ARTICULATION

Voici une petite idée de jeu avec un patient qui voulait absolument jouer avec ces petits monstres… ( en même temps, on le comprend, ils sont tellement 😍). Nous avons chacun trois monstres, on appuie sur le premier pour le coller et on doit dénommer le plus d’images possible avant son grand saut ! C’est ensuite au joueur suivant de choisir un monstre, de le coller et de dénommer. Les cartes qui ne sont pas articulées correctement sont perdues ! Ici j’utilise les cartes du jeu Anima-sons, mais j’utilise aussi avec les cartes de nos pdf « Ben ça alors ». Bref, j’espère que cette idée vous inspirera, en tout cas, en fin de séance c’est un jeu très rapide à mettre en place ! 😊

ARTICULATION

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Voici une nouvelle idée d’adaptation avec nos cartes de la catégorie « Ben ça alors » (disponibles sur jimagines.fr dans la catégorie PDF > articulation enfant).

J’utilise ici les cartes grises de construction de phrases. L’idée de base est d’assembler les trois éléments proposés pour construire une phrase syntaxiquement correcte et/ou travailler l’articulation de phonèmes cibles.

On les positionne de manière à former un plateau de jeu (laissons aller notre imagination), on prend deux dés (idéalement de couleurs différentes que l’on attribue à chaque joueur avant de commencer la partie – ma bulle avec les deux dés vient de chez Action pour 0,99€) ainsi que 2 pions.

Le principe est vraiment très simple, on lance le dé et on se déplace sur les cartes. Il faut ensuite construire une phrase avec les éléments de la carte sur laquelle nous sommes arrêté. Si la phrase est correcte, on remporte la carte. Sinon, on passe son tour.

Petit plus pour pimenter le jeu. Lorsque les deux dés sont identiques, on peut rejouer.

Celui qui aura remporté le plus de cartes à la fin de la partie, sera donc le vainqueur.

Retrouvez nos PDF ici : https://www.jimagines.fr/articulation-enfant/

SUSHIS

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SUSHIS TIME 🍣 Petit jeu acheté chez @flyingtiger pour 10€. Je l’associe avec les cartes d’un jeu ( en fonction de mon objectif de travail). Ici sur les photos j’ai utilisé les doudous et aliments pour travailler le découpage syllabique ( et changer le support image ). J’ajoute en plus un dé pour connaître le nombre de cartes, objets, etc à piocher. On peut ensuite attraper autant de sushis que de bonnes réponses ! Celui qui fait tomber la tour a perdu ! Bon amusement, et surtout… bon appétit ! 🍣😁 ps: je n’ai jamais mangé de sushis 😱🙄😂

LA ROUTE

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Voici une nouvelle idée d’adaptation avec nos cartes de la catégorie « Ben ça alors » (disponibles sur jimagines.fr dans la catégorie PDF > articulation enfant).

J’utilise ici les cartes orange « dénomination images simples », avec des petites voitures en bois achetées pour 1€/pièce chez Flying Tiger Belgique (Namur).

Le principe est très simple, on construit une route. Le patient fait rouler la voiture et s’arrête sur une carte ; soit à l’aide d’un dé, soit après notre « stop ». Ensuite, il la retourne et la dénomme. Si celle-ci n’est pas correctement dénommée, alors on la repositionne face cachée.

Vous pouvez soit remporter les cartes et les remplacer par de nouvelles (le premier qui en gagne 10 sera le vainqueur), soit compter les points, soit jouer en coopération, et le but est de réussir à retourner toutes les cartes de la route.

Vous pouvez évidemment jouer de cette manière avec les autres cartes de la série.

Bon amusement 😀

DENOMINATION

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Petite adaptation du jeu « La pêche aux sons » de chez Placote on place simplement les poissons, on lance le dé et on pioche autant de poisson(s) qu’indiqué. On pêche, on retourne et on dénomme l’image au verso. Si c’est correctement dénommé, on remporte le poisson, sinon on le remet à l’eau. Celui qui aura attrapé et gardé le plus de poissons remporte la partie. Activité réalisée avec un petit en langage oral, et ça lui a beaucoup plu !

PÊCHES AUX CANARDS

Revisiter la pêche aux canards… on place en-dessous de chaque canard, poisson,… une carte avec une image, un mot, une phrase, … en fonction de vos objectifs de travail et le tour est joué ! J’utilise surtout ce principe avec des petits en langage oral et/ou articulation ainsi qu’en conscience phonologique. Ça les amuse beaucoup ! Allez, montrez-moi vos pêches 😁

CET ARTICLE SERA MIS À JOUR AU FUR ET À MESURE

LE CIRCUIT DU COMBATTANT | STIMULATION VÉLO-PHARYNGÉE

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Hello !

Vous avez été nombreux à aimer mon parcours d’onomatopées, j’ai alors eu l’idée d’en créer un nouveau, spécialement dédié à la stimulation vélo-pharyngée. Comme je vous le disais, j’ai beaucoup de petits patients avec retard de langage/parole et beaucoup ont besoin de ce genre d’exercice. Je pense que, vous comme moi, sommes bien d’accord qu’il est parfois difficile de se renouveler, ainsi que de trouver des subterfuges pour les faire souffler 😂.

Voici donc une nouvelle idée ! Le principe est très simple, vous préparez les accessoires et placez les ronds au sol de façon à créer un plateau géant. (Les accessoires peuvent être modifier et remplacer à chaque partie pour éviter que les patients s’en lassent).

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Nous sommes les pions et lançons le dé géant.

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Nous nous déplaçons alors sur le circuit et réalisons les actions demandées;

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–  soit une onomatopées à répéter (coco, pim pom, ouin ouin, …)

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– soit un exercice à réaliser (souffler sur une balle, souffler dans un instrument, faire des bulles dans le bain des canards, etc).

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Le premier qui arrive au bout du circuit, en ayant réalisé correctement toutes les actions, remporte la partie.

J’espère que cette nouvelle idée vous plaît ? 😁

Bon amusement,

J’imagINES 😘

PDF : circuit stimulation velo-pharyngee