Catégorie : Non classé

Hey !

Voici une petite idée de jeu avec les animaux sauvages de chez HOPTOYS ! Les petites chaises viennent de chez Flying Tiger.  Le principe est très simple, il va falloir positionner les animaux sur les bonnes chaises en fonction des fiches consignes.

Vous devrez donc faire attention :
– Au choix de l’animal
– À sa position
– À la forme de la chaise
– À la couleur de la chaise

Vous pouvez utiliser les bandelettes « consignes » à l’oral et/ou à « l’écrit ». Vous pouvez demander à votre patient d’oraliser la consigne ou de la réaliser sur compréhension orale. Avec les plus grands, vous pouvez leur demander de retranscrire à l’écrit la consigne.

Bon amusement 🙂

PDF : TOPOLOGIE

Hello :-),

Voici un petit PDF spécialement conçu à l’approche de Pâques. Je vous le partage évidemment assez tôt pour que vous puissiez acheter le matériel nécessaire.

J’ai donc acheté le magasin de bonbons chez Tiger. Et les oeufs/chocolats chez Aldi.

Vous avez donc différents jeux :

• Des consignes visuelles à respecter.
• Des consignes visuelles à oraliser.
• Des consignes écrites.
• Des phrases de deux niveaux à oraliser pour travailler la syntaxe.

Ainsi tous vos patients pourront constituer leur sachet !

VIDEO DE PRESENTATION :

PDF : LA MAGASIN DE PAQUES

Bon amusement, et surtout… bon appétit 😀 !

Hello :),

Voici une petite idée de jeu pour travailler l’articulation du /L/.
Chaque joueur prend une langue, on retourne les pastilles « bonbons » au centre de la table.

Chacun leur tour, ils piochent une pastille et la place sur leur langue, seulement si le mot contient le phonème /L/. Si ce n’est pas le cas, soit on la replace sur la table face visible, soit face cachée. Le premier qui place les 5 bonbons sur sa langue remporte la partie.

PDF: ARTICULATION DU L

Bon amusement 🙂

Hello !

Nouvel article aujourd’hui pour vous présenter un logiciel interactif, édité aux éditions Mot-à-Mot, et qui s’intitule « Cap sur les homophones ». Ce logiciel a pour objectif principal, d’amener l’enfant à réfléchir sur le sens de la phrase pour trouver plus facilement la forme orthographique de l’homophone.

Avant de vous embarquer avec moi dans cet univers de pirates, je vous résume, pour moi, les points « clé » de cette application :

– facile d’utilisation
– graphisme agréable
– différents paramétrages pour adapter chaque séance
– système de récompenses et donc de motivation
– possibilité d’envoyer des exercices au domicile du patient (via mail)

Allez, c’est parti !

L’accueil de la plateforme ce présente comme ceci. Vous avez la liste de vos applications, la possibilité d’y ajouter des notes, ainsi que la liste de vos patients.

Vous pouvez personnaliser le pirate, en fonction de votre patient : sexe et couleur de peau.

Vous configurez ensuite votre séance:
– au cabinet ou à la maison
– les homophones à travailler
– les niveaux
– la longueur des phrases
– le type de phrases
– …

Une fois tous vos paramètres réglés, et votre séance bien adaptée, vous arrivez au pays des pirates. Vous choisissez votre niveau, et le patient sera guidé à travers différentes scènes et exercices.

Voici quelques exemples d’exercices.

 

Le patient va gagner des récompenses en fonction des ses résultats (que vous pouvez d’ailleurs analyser). C’est une motivation supplémentaire.

Vous l’aurez compris, cette application totalement paramétrable est attrayante et dynamique ! Le système de récompense permet de garder la motivation de nos patients. Les exercices ne sont pas trop longs, ce qui leur permet de rester concentrés. Et enfin, la possibilité de leur envoyer un exercice (par mail) à réaliser à la maison, est un plus !

Si vous souhaitez en savoir plus, je vous laisse vous rendre sur le site de mot-à-mot, en cliquant juste ici.

UTILISEZ LE CODE PROMO « PIRATE » POUR BENEFICIER DE 10% DE REDUCTION. OFFRE VALABLE JUSQU’AU 31 MARS. 

Et en attendant,

Je vous dis à bientôt, pour un nouvel article !

Hey !

Je vous en ai parlé il y a peu, Hop’Toys m’a contactée pour écrire un article sur le thème de la lecture, et après vous avoir partagé mes fiches « pratiques de mon quotidien », je me suis dit que c’était l’occasion d’avancer sur ce fameux fichier. Voici donc un copié/collé de l’article ainsi que le PDF !

Bonne lecture et bon amusement,

 » Je m’appelle Inès Cléda et j’ai 24 ans. Après avoir réalisé mes études à la Haute Ecole Robert Schuman de Libramont (oui oui, je suis belge), j’ai traversé la frontière pour devenir orthophoniste. Je suis installée dans les Ardennes depuis maintenant 3 ans.

Je suis une accro à la création. J’ai édité plusieurs matériels, j’ai créé une petite boutique de jeux et accessoires, « jimagines.fr » avec ma maman, orthophoniste également, et je tiens la page Facebook « J’imagINES » où je poste des idées de jeux et adaptations pour enfants en difficultés, ou non. J’offre très souvent des jeux sous forme de PDF et partage toutes mes idées avec grand plaisir. C’est d’ailleurs pour cela que j’ai décidé de vous en offrir un nouveau aujourd’hui !  Mais d’abord… je vous laisse parcourir l’article.

Le thème de cet article est : « l’apprentissage de la lecture ». Dans mon cas, je vous partagerai plutôt des idées et astuces de rééducation pour aider les enfants en difficultés face à l’apprentissage de celle-ci. Je ne parlerai donc pas d’un apprentissage scolaire classique, mais vous proposerai quelques outils et astuces que j’utilise pour permettre aux enfants d’apprendre/réapprendre autrement. Il faut, avant tout, garder à l’esprit que chaque patient est différent (que ce soit au niveau de ses capacités, de ses besoins ou encore de ses objectifs) et que donc, le matériel doit l’être tout autant. L’adaptation à chacun est, à mon sens, la clé d’une bonne rééducation. Ce que je vais donc vous proposer ne conviendra peut-être pas à vos patients, mais c’est ce qui fonctionne globalement avec les miens.

Ce qui est compliqué dans l’apprentissage de la lecture, c’est d’abord la mémorisation de la correspondance entre une lettre (un graphème) et un son (un phonème) sans aucune logique entre les deux. C’est pour cela que j’essaie d’utiliser la pluri sensorialité au sein de mes prises en charges, et que les personnages des Alphas font partie de mon quotidien. Ils me permettent de travailler les différents graphèmes de manière visuelle, kinesthésique et auditive. C’est donc un réel moyen mnémotechnique pour permettre à l’enfant, par un visuel et une histoire propre à chaque personnage, d’associer le visuel de la lettre au son qui lui correspond.

Je n’utilise pas la méthode telle quelle, car je réalise toujours mes propres « popotes » comme je le dis si bien… mais intègre les personnages dans la rééducation.

Généralement, je commence en les disposant sur le bureau, et je demande à l’enfant si certains personnages lui sont familiers. Même s’ils ne connaissent pas la méthode, la plupart s’interrogent: « Oh, on dirait un /a/ ». Si ce n’est pas le cas, je lui montre l’une des lettres acquises, et lui pose moi-même la question : « Oh ! Tu ne trouves pas que l’on dirait un /a/ ? » et généralement, ils se mettent ensuite à chercher parmi les autres personnages.

L’objectif ici, est qu’il puisse se rendre compte qu’il connait finalement déjà certaines lettres, et qu’il puisse visualiser combien il lui en reste à apprendre. Permettre à l’enfant de se rendre compte que l’apprentissage n’est pas infini et qu’il y aura donc une fin, est aussi l’une de mes priorités pour tenter de garder la motivation (ou de la rendre).

J’intègre ensuite, petit à petit, les différents personnages ainsi que leur histoire, puis propose différents jeux pour tenter d’automatiser ces nouvelles informations. Par exemple, je positionne les Alphas sur la table, et l’enfant doit attraper le plus rapidement possible le bon personnage en fonction du son prononcé. Ou bien l’on retourne une carte avec la photo de l’Alphas, et il faut être le plus rapide à attraper le bon personnage en produisant le son. Ou encore, on cherche dans un sachet (grâce au toucher), le bon personnage en fonction du son donné. Il y a vraiment énormément de possibilités de jeux à réaliser avec ce matériel. Ensuite les Alphas se « déshabillent » et on essaie, petit à petit, de retirer cette « béquille ».

J’enchaîne par des exercices de fusion phonémique, où je positionne les voyelles (les monsieurs et les madames) du côté droit, et les consonnes (autres personnages) du côté gauche. Je commence avec les fricatives (CH-J-S-Z-F-V) qui permettront une réalisation plus aisée de l’exercice puisque l’on pourra prolonger le son dans le temps. On choisit notre personnage, par exemple, le chat /ch/, et on le déplace jusqu’à une voyelle, tout en produisant le son : CHHHHHH…A ! Lorsque l’exercice est efficace avec les fricatives, j’intègre le reste des personnages, et je réalise le même exercice. Nous pouvons ensuite initier la lecture de syllabes et mots simples (C + V).

Après les graphèmes seuls, j’intègre les digraphes. J’utilise toujours les Alphas pour que le patient puisse se rendre compte qu’ils sont l’association de deux autres lettres (déjà connues). Généralement, j’explique que lorsqu’ils s’associent, ils chantent. Par exemple, si monsieur /o/ donne la main à mademoiselle /u/, ensemble, ils chantent /ouuuuuu/. Et ainsi de suite pour tous les digraphes.

Pour renforcer le côté visuel, et pour la suite de la rééducation, dont notamment la fusion phonémique, j’y associe également une couleur, et si besoin, un objet/animal/…. Par exemple, sur la fiche du son /ou/ je mets : les Alphas, la couleur rouge et loup. Je laisse ensuite l’enfant choisir son moyen mnémotechnique.

Lorsque les digraphes ont été vus, je continue mes exercices de fusion phonémique. Pour commencer, je propose des exercices avec uniquement une consonne suivie d’une pastille de couleur. Ensuite je propose des syllabes complètes avec les digraphes mis en couleur, ce qui permet au patient de mémoriser l’association des lettres avec la couleur et donc le son. Pour la suite de la rééducation, je reste donc dans une progression classique : mots, phrases, textes, … Toujours en mettant les sons en couleur (je propose d’ailleurs aux enfants de les mettre eux-mêmes en couleur pour réaliser un exercice de repérage), et petit à petit, on retire cette « béquille ».

 

Ce diaporama nécessite JavaScript.

L’intérêt de tous ces exercices est t’intégrer de manière progressive, les graphèmes et les sons, mais surtout de tenter d’amener une compréhension du système alphabétique ainsi que du système de prononciation, tout en espérant une automatisation. L’enfant qui ne parvient pas à saisir ces subtilités se verra très vite en difficultés, puisque sa mémoire sera rapidement saturée. Il me semble donc primordiale d’aborder le langage écrit par la pluri sensorialité pour que l’enfant puisse utiliser les moyens mnémotechniques qui lui permettront, certes, de mémoriser, mais surtout de comprendre la construction et le fonctionnement de la lecture. C’est seulement lorsque l’enfant aura intégré le principe alphabétique, que celu-ci pourra se concentrer sur la compréhension de ce qu’il lit.

Il faut également garder à l’esprit qu’un certain nombre de prérequis est nécessaire pour permettre à l’enfant d’entrer dans le langage écrit, et que donc, mes idées d’exercices ne seront à proposer, qu’après une consolidation de ceux-ci.

J’espère que ces idées vous plairont, et que le PDF pourra aider vos enfants/patients comme ils aident les miens. Et surtout, n’oubliez pas de les adapter en fonction de leurs capacités et besoins.  »

PDF : FICHES LECTURE – J’imagINES

Bon amusement,

J’imagINES 🙂

Hello,

Voici un petit jeu pour travailler l’articulation TR-DR-KR-GR.

Le principe est simple ; arriver le premier à la grotte pour gagner.

Vous choisissez par quel chemin vous souhaitez passer et ensuite, deux possibilités s’offrent à vous :

• Soit vous avancez avec le dé (pour une partie plus rapide), et dénommer les images sur lesquelles vous tombez.

  

• Soit vous avancez case par case, toujours en dénommant, jusqu’à arriver à la grotte.

Si la prononciation n’est pas bonne, on recule d’une case.

Pour pimenter la partie, nous avons chacun trois diamants en notre possession (nombre à déterminer avant de commencer la partie), qui nous permettent de bloquer notre adversaire quand nous le souhaitons. La seule condition, pour en déposer un, est de produire une phrase avec l’animal représenté sur la case.

Lorsque vous êtes bloqué, vous devez faire demi-tour pour emprunter un autre chemin.

Et donc, le premier qui dépose son personnage (pion) dans la grotte, remporte la partie.

J’espère que cette idée vous plaît ?

Bon amusement !

PDF : PLATEAU TR-DR-KR-GR

 

Hello,

Voici une petite idée de jeu pour travailler la syntaxe à l’oral et/ou à l’écrit. Le principe est simple, vous disposez de 3 fiches : une avec des personnages, une avec des actions et une avec des couleurs. Vous lancez le dé pour déterminer le personnage, la couleur et l’action, puis formulez votre phrase. Ex : le serpent gris mange. On obtient 1 point par phrase correctement construite. Simple, mais ils ont beaucoup aimé ! 🙂
En langage écrit, je propose au patient d’écrire la phrase qu’il vient de construire oralement.

 

PDF : LE SERPENT GRIS CHANTE

Bon amusement,

J’imagINES

Hello !

Je vous l’ai proposé sur Instagram, et vous avez été nombreux à répondre positivement pour que je crée un article qui regroupe toutes mes idées de jeux et adaptations postées sur ma page Facebook. Je mettrai donc cet article à jour régulièrement.

Attention, toutes les adaptations avec des PDF à télécharger restent des articles à part. Vous trouverez ici des idées pour adapter vos jeux, les liens vers d’autres articles, etc.

Voici une petite adaptation que vous pouvez réaliser avec nos PDF d’articulation pour enfants 🙂 (F/V – S/Z et CH/J). Vous imprimez les fichiers en double : l’un à découper pour avoir des cartes, et l’autre à garder entier pour avoir des planches.

Vous distribuez 7 cartes à chaque joueur. Il va ensuite falloir demander à son adversaire, s’il a, par exemple : « Le chat qui chante ». S’il possède cette carte, il la lui donne. Le joueur pose alors celle-ci sur sa planche. S’il ne possède pas cette carte, alors le joueur en prend une dans la pioche. Le premier qui remplit sa planche, gagne.

Retrouvez également d’autres idées de jeux ici : https://jimagines.blog/2018/12/26/adaptations-ben-ca-alors/

Et découvrez nos fichiers ici : https://www.jimagines.fr/produit/kit-flutealors-zutalors-chatalors/

Voici une nouvelle idée d’adaptation ! Un petit patient que je suis pour de l’articulation adore les monstres… Après un petit tour dans les magasins, j’ai trouvé chez Trafic le jeu « MonsterSlap » où il faut, à l’aide d’une main gluante, attraper, le plus rapidement possible, le monstre correspondant à celui de la roue. Bref ! Le jeu parfait pour lui 😀.

 

L’enfant choisit un personnage, ici, un ananas, et vous disposez ensuite le nombre de « bonbons » (boules) que vous souhaitez. Il peut constituer lui-même un petit chemin avec les bonbons que devra manger son ananas.

Le nombre de boules équivaut au nombre de cartes auxquelles le patient devra répondre. Plus il y aura de boules, plus la partie sera longue. Vous pouvez également sélectionner la catégorie de cartes souhaitée ou toutes les mélanger.

En lien avec cet article

En lien avec cet article

Je voulais aujourd’hui vous donner une idée de jeu de fin de séance. Cette idée m’est venue il y a deux jours et j’ai tout de suite testé ! Résultats ? Ils ont A-DO-RÉ ! 😆

 

Voici une idée de petit jeu pour travailler le langage oral avec les petits. Chacun à son panier ainsi que les mêmes aliments. On positionne un cache entre les deux joueurs.

En lien avec cet article

En lien avec cet article 

 

Quelques idées de jeux de souffle

Le car wash

Le jacuzzi 

Le bain des canards

LA COURSE DES CANARDS

JEU HABA

En lien avec cet article

LA MAISON – CONSCIENCE SYLLABIQUE

Petit idée de jeu en conscience syllabique; j’ai pris la petite maison à cubes de chez Ikea ( sur laquelle j’ai écrit avec un feutre effaçable ) ainsi que les marionnettes, et le principe du jeu est de passer les animaux par la bonne fenêtre en fonction du nombre de syllabe(s) 😊. Petite adaptation toute simple mais qui plait beaucoup !

LE TRAIN DES COURSES

Comment ça on ne peut pas conduire un train et faire les courses ?! 🤔😂Petite idée de jeu en langage oral avec un petit qui voulait absolument le train… On place donc les marchandises tout autour du parcours et le train fait des arrêts pour remplir les paniers ☺️.

JE FAIS MA VALISE – HABA

Voici quelques petites adaptations que je propose avec le jeu « Je fais ma valise » de chez HABA. Un jeu que j’ai récemment acheté (14,90€) et très vite adopté et adapté !

 

LES MONSTRES DE L’ARTICULATION

Idée de jeu pour un petit patient avec surdité :  » la course des monstres « . Nous avons choisi, ensemble, des « bruits » que devaient produire les monstres pour se déplacer. Je commence en déplaçant le premier monstre jusqu’au patient, et il lui fait faire demi-tour en produisant à son tour. Ex : chhhhhhhhhh / tetetetetetete / rrrrrrrrrrr / lalalalalalala / mmmmmmmm / pepepepepepe / kekekekeke vous pouvez également le faire avec des onomatopées :  » plouf, plouf, plouf / boum boum boum / …  »

LES PARCOURS DE SOUFFLE 

Hier nous avons créé des parcours de souffle, avec simplement des cerceaux et des petits plots; on slalome, on essaie de ne pas sortir du cerceau, on fait la course, etc etc… beaucoup de possibilités et des parcours à créer à l’infini !

Nous avons utilisé une petite balle et une paille géante ! On gère l’intensité du souffle, son orientation, …

Ce diaporama nécessite JavaScript.

Je vous présente une petite idée pour adapter l’un des paquets de cartes du jeu cartasyntax de chez Mot à Mot !

PIK’PIRATE

Pik’pirate et les règles contextuelles ! J’associe une graphie par couleur, ici pour la règle contextuelle du /s/ : rouge quand il se prononce /z/ – bleu lorsque le S seul se prononce /s/ – vert quand on écrit 2S et jaune soit on choisit, soit ( avec certains patients) on ajoute des mots où les sons /S/ et /Z/ s’écrivent C, T ou Z.

Mathématiques 

Petit jeu de chez @flyingtiger pour 10€, très chouette pour travailler les opérations mathématiques ainsi que les différentes capacités de logique et de raisonnement ; il faut tenter de construire une opération pour trouver un résultat toujours présent dans la tour ! Soit on utilise les 4 dés pour réaliser une opération, soit on en construit deux pour gagner deux briques. Attention, il faudra aussi être stratégique et bien choisir à l’avance les briques à retirer pour ne pas que la tour s’effondre ! Celui qui en aura récupéré le plus aura remporté la partie.

 

ARTICULATION

Voici une petite idée de jeu avec un patient qui voulait absolument jouer avec ces petits monstres… ( en même temps, on le comprend, ils sont tellement 😍). Nous avons chacun trois monstres, on appuie sur le premier pour le coller et on doit dénommer le plus d’images possible avant son grand saut ! C’est ensuite au joueur suivant de choisir un monstre, de le coller et de dénommer. Les cartes qui ne sont pas articulées correctement sont perdues ! Ici j’utilise les cartes du jeu Anima-sons, mais j’utilise aussi avec les cartes de nos pdf « Ben ça alors ». Bref, j’espère que cette idée vous inspirera, en tout cas, en fin de séance c’est un jeu très rapide à mettre en place ! 😊

ARTICULATION

Voici une nouvelle idée d’adaptation avec nos cartes de la catégorie « Ben ça alors » (disponibles sur jimagines.fr dans la catégorie PDF > articulation enfant).

SUSHIS TIME 🍣 Petit jeu acheté chez @flyingtiger pour 10€. Je l’associe avec les cartes d’un jeu ( en fonction de mon objectif de travail). Ici sur les photos j’ai utilisé les doudous et aliments pour travailler le découpage syllabique ( et changer le support image ). J’ajoute en plus un dé pour connaître le nombre de cartes, objets, etc à piocher. On peut ensuite attraper autant de sushis que de bonnes réponses ! Celui qui fait tomber la tour a perdu ! Bon amusement, et surtout… bon appétit ! 🍣😁 ps: je n’ai jamais mangé de sushis 😱🙄😂

LA ROUTE

Voici une nouvelle idée d’adaptation avec nos cartes de la catégorie « Ben ça alors » (disponibles sur jimagines.fr dans la catégorie PDF > articulation enfant).

Petite adaptation du jeu « La pêche aux sons » de chez Placote on place simplement les poissons, on lance le dé et on pioche autant de poisson(s) qu’indiqué. On pêche, on retourne et on dénomme l’image au verso. Si c’est correctement dénommé, on remporte le poisson, sinon on le remet à l’eau. Celui qui aura attrapé et gardé le plus de poissons remporte la partie. Activité réalisée avec un petit en langage oral, et ça lui a beaucoup plu !

PÊCHES AUX CANARDS

Revisiter la pêche aux canards… on place en-dessous de chaque canard, poisson,… une carte avec une image, un mot, une phrase, … en fonction de vos objectifs de travail et le tour est joué ! J’utilise surtout ce principe avec des petits en langage oral et/ou articulation ainsi qu’en conscience phonologique. Ça les amuse beaucoup ! Allez, montrez-moi vos pêches 😁

CET ARTICLE SERA MIS À JOUR AU FUR ET À MESURE

Hey !

Voici un petit PDF à utiliser, en langage oral (ou en langage écrit), pour fêter dignement les anniversaires de nos petits patients !

PDF : le gâteau d’anniversaire

Bon appétit 😋

J’imagINES

Hello !

Vous avez été nombreux à aimer mon parcours d’onomatopées, j’ai alors eu l’idée d’en créer un nouveau, spécialement dédié à la stimulation vélo-pharyngée. Comme je vous le disais, j’ai beaucoup de petits patients avec retard de langage/parole et beaucoup ont besoin de ce genre d’exercice. Je pense que, vous comme moi, sommes bien d’accord qu’il est parfois difficile de se renouveler, ainsi que de trouver des subterfuges pour les faire souffler 😂.

Voici donc une nouvelle idée ! Le principe est très simple, vous préparez les accessoires et placez les ronds au sol de façon à créer un plateau géant. (Les accessoires peuvent être modifier et remplacer à chaque partie pour éviter que les patients s’en lassent).

Nous sommes les pions et lançons le dé géant.

Nous nous déplaçons alors sur le circuit et réalisons les actions demandées;

–  soit une onomatopées à répéter (coco, pim pom, ouin ouin, …)

– soit un exercice à réaliser (souffler sur une balle, souffler dans un instrument, faire des bulles dans le bain des canards, etc).

Le premier qui arrive au bout du circuit, en ayant réalisé correctement toutes les actions, remporte la partie.

J’espère que cette nouvelle idée vous plaît ? 😁

Bon amusement,

J’imagINES 😘

PDF : circuit stimulation velo-pharyngee