Hello :),
Voici une petite idée de jeu pour travailler l’articulation du /L/.
Chaque joueur prend une langue, on retourne les pastilles « bonbons » au centre de la table.
Chacun leur tour, ils piochent une pastille et la place sur leur langue, seulement si le mot contient le phonème /L/. Si ce n’est pas le cas, soit on la replace sur la table face visible, soit face cachée. Le premier qui place les 5 bonbons sur sa langue remporte la partie.
PDF: ARTICULATION DU L
Bon amusement 🙂
Hello !
Nouvel article aujourd’hui pour vous présenter un logiciel interactif, édité aux éditions Mot-à-Mot, et qui s’intitule « Cap sur les homophones ». Ce logiciel a pour objectif principal, d’amener l’enfant à réfléchir sur le sens de la phrase pour trouver plus facilement la forme orthographique de l’homophone.
Avant de vous embarquer avec moi dans cet univers de pirates, je vous résume, pour moi, les points « clé » de cette application :
– facile d’utilisation
– graphisme agréable
– différents paramétrages pour adapter chaque séance
– système de récompenses et donc de motivation
– possibilité d’envoyer des exercices au domicile du patient (via mail)
Allez, c’est parti !
L’accueil de la plateforme ce présente comme ceci. Vous avez la liste de vos applications, la possibilité d’y ajouter des notes, ainsi que la liste de vos patients.
Vous pouvez personnaliser le pirate, en fonction de votre patient : sexe et couleur de peau.
Vous configurez ensuite votre séance:
– au cabinet ou à la maison
– les homophones à travailler
– les niveaux
– la longueur des phrases
– le type de phrases
– …
Une fois tous vos paramètres réglés, et votre séance bien adaptée, vous arrivez au pays des pirates. Vous choisissez votre niveau, et le patient sera guidé à travers différentes scènes et exercices.
Voici quelques exemples d’exercices.
Le patient va gagner des récompenses en fonction des ses résultats (que vous pouvez d’ailleurs analyser). C’est une motivation supplémentaire.
Vous l’aurez compris, cette application totalement paramétrable est attrayante et dynamique ! Le système de récompense permet de garder la motivation de nos patients. Les exercices ne sont pas trop longs, ce qui leur permet de rester concentrés. Et enfin, la possibilité de leur envoyer un exercice (par mail) à réaliser à la maison, est un plus !
Si vous souhaitez en savoir plus, je vous laisse vous rendre sur le site de mot-à-mot, en cliquant juste ici.
UTILISEZ LE CODE PROMO « PIRATE » POUR BENEFICIER DE 10% DE REDUCTION. OFFRE VALABLE JUSQU’AU 31 MARS.
Et en attendant,
Je vous dis à bientôt, pour un nouvel article !
Hey !
Je vous en ai parlé il y a peu, Hop’Toys m’a contactée pour écrire un article sur le thème de la lecture, et après vous avoir partagé mes fiches « pratiques de mon quotidien », je me suis dit que c’était l’occasion d’avancer sur ce fameux fichier. Voici donc un copié/collé de l’article ainsi que le PDF !
Bonne lecture et bon amusement,
» Je m’appelle Inès Cléda et j’ai 24 ans. Après avoir réalisé mes études à la Haute Ecole Robert Schuman de Libramont (oui oui, je suis belge), j’ai traversé la frontière pour devenir orthophoniste. Je suis installée dans les Ardennes depuis maintenant 3 ans.
Je suis une accro à la création. J’ai édité plusieurs matériels, j’ai créé une petite boutique de jeux et accessoires, « jimagines.fr » avec ma maman, orthophoniste également, et je tiens la page Facebook « J’imagINES » où je poste des idées de jeux et adaptations pour enfants en difficultés, ou non. J’offre très souvent des jeux sous forme de PDF et partage toutes mes idées avec grand plaisir. C’est d’ailleurs pour cela que j’ai décidé de vous en offrir un nouveau aujourd’hui ! Mais d’abord… je vous laisse parcourir l’article.
Le thème de cet article est : « l’apprentissage de la lecture ». Dans mon cas, je vous partagerai plutôt des idées et astuces de rééducation pour aider les enfants en difficultés face à l’apprentissage de celle-ci. Je ne parlerai donc pas d’un apprentissage scolaire classique, mais vous proposerai quelques outils et astuces que j’utilise pour permettre aux enfants d’apprendre/réapprendre autrement. Il faut, avant tout, garder à l’esprit que chaque patient est différent (que ce soit au niveau de ses capacités, de ses besoins ou encore de ses objectifs) et que donc, le matériel doit l’être tout autant. L’adaptation à chacun est, à mon sens, la clé d’une bonne rééducation. Ce que je vais donc vous proposer ne conviendra peut-être pas à vos patients, mais c’est ce qui fonctionne globalement avec les miens.
Ce qui est compliqué dans l’apprentissage de la lecture, c’est d’abord la mémorisation de la correspondance entre une lettre (un graphème) et un son (un phonème) sans aucune logique entre les deux. C’est pour cela que j’essaie d’utiliser la pluri sensorialité au sein de mes prises en charges, et que les personnages des Alphas font partie de mon quotidien. Ils me permettent de travailler les différents graphèmes de manière visuelle, kinesthésique et auditive. C’est donc un réel moyen mnémotechnique pour permettre à l’enfant, par un visuel et une histoire propre à chaque personnage, d’associer le visuel de la lettre au son qui lui correspond.
Je n’utilise pas la méthode telle quelle, car je réalise toujours mes propres « popotes » comme je le dis si bien… mais intègre les personnages dans la rééducation.
Généralement, je commence en les disposant sur le bureau, et je demande à l’enfant si certains personnages lui sont familiers. Même s’ils ne connaissent pas la méthode, la plupart s’interrogent: « Oh, on dirait un /a/ ». Si ce n’est pas le cas, je lui montre l’une des lettres acquises, et lui pose moi-même la question : « Oh ! Tu ne trouves pas que l’on dirait un /a/ ? » et généralement, ils se mettent ensuite à chercher parmi les autres personnages.
L’objectif ici, est qu’il puisse se rendre compte qu’il connait finalement déjà certaines lettres, et qu’il puisse visualiser combien il lui en reste à apprendre. Permettre à l’enfant de se rendre compte que l’apprentissage n’est pas infini et qu’il y aura donc une fin, est aussi l’une de mes priorités pour tenter de garder la motivation (ou de la rendre).
J’intègre ensuite, petit à petit, les différents personnages ainsi que leur histoire, puis propose différents jeux pour tenter d’automatiser ces nouvelles informations. Par exemple, je positionne les Alphas sur la table, et l’enfant doit attraper le plus rapidement possible le bon personnage en fonction du son prononcé. Ou bien l’on retourne une carte avec la photo de l’Alphas, et il faut être le plus rapide à attraper le bon personnage en produisant le son. Ou encore, on cherche dans un sachet (grâce au toucher), le bon personnage en fonction du son donné. Il y a vraiment énormément de possibilités de jeux à réaliser avec ce matériel. Ensuite les Alphas se « déshabillent » et on essaie, petit à petit, de retirer cette « béquille ».
J’enchaîne par des exercices de fusion phonémique, où je positionne les voyelles (les monsieurs et les madames) du côté droit, et les consonnes (autres personnages) du côté gauche. Je commence avec les fricatives (CH-J-S-Z-F-V) qui permettront une réalisation plus aisée de l’exercice puisque l’on pourra prolonger le son dans le temps. On choisit notre personnage, par exemple, le chat /ch/, et on le déplace jusqu’à une voyelle, tout en produisant le son : CHHHHHH…A ! Lorsque l’exercice est efficace avec les fricatives, j’intègre le reste des personnages, et je réalise le même exercice. Nous pouvons ensuite initier la lecture de syllabes et mots simples (C + V).
Après les graphèmes seuls, j’intègre les digraphes. J’utilise toujours les Alphas pour que le patient puisse se rendre compte qu’ils sont l’association de deux autres lettres (déjà connues). Généralement, j’explique que lorsqu’ils s’associent, ils chantent. Par exemple, si monsieur /o/ donne la main à mademoiselle /u/, ensemble, ils chantent /ouuuuuu/. Et ainsi de suite pour tous les digraphes.
Pour renforcer le côté visuel, et pour la suite de la rééducation, dont notamment la fusion phonémique, j’y associe également une couleur, et si besoin, un objet/animal/…. Par exemple, sur la fiche du son /ou/ je mets : les Alphas, la couleur rouge et loup. Je laisse ensuite l’enfant choisir son moyen mnémotechnique.
Lorsque les digraphes ont été vus, je continue mes exercices de fusion phonémique. Pour commencer, je propose des exercices avec uniquement une consonne suivie d’une pastille de couleur. Ensuite je propose des syllabes complètes avec les digraphes mis en couleur, ce qui permet au patient de mémoriser l’association des lettres avec la couleur et donc le son. Pour la suite de la rééducation, je reste donc dans une progression classique : mots, phrases, textes, … Toujours en mettant les sons en couleur (je propose d’ailleurs aux enfants de les mettre eux-mêmes en couleur pour réaliser un exercice de repérage), et petit à petit, on retire cette « béquille ».
L’intérêt de tous ces exercices est t’intégrer de manière progressive, les graphèmes et les sons, mais surtout de tenter d’amener une compréhension du système alphabétique ainsi que du système de prononciation, tout en espérant une automatisation. L’enfant qui ne parvient pas à saisir ces subtilités se verra très vite en difficultés, puisque sa mémoire sera rapidement saturée. Il me semble donc primordiale d’aborder le langage écrit par la pluri sensorialité pour que l’enfant puisse utiliser les moyens mnémotechniques qui lui permettront, certes, de mémoriser, mais surtout de comprendre la construction et le fonctionnement de la lecture. C’est seulement lorsque l’enfant aura intégré le principe alphabétique, que celu-ci pourra se concentrer sur la compréhension de ce qu’il lit.
Il faut également garder à l’esprit qu’un certain nombre de prérequis est nécessaire pour permettre à l’enfant d’entrer dans le langage écrit, et que donc, mes idées d’exercices ne seront à proposer, qu’après une consolidation de ceux-ci.
J’espère que ces idées vous plairont, et que le PDF pourra aider vos enfants/patients comme ils aident les miens. Et surtout, n’oubliez pas de les adapter en fonction de leurs capacités et besoins. »
PDF : FICHES LECTURE – J’imagINES
Bon amusement,
J’imagINES 🙂
Hello,
Voici un petit jeu pour travailler l’articulation TR-DR-KR-GR.
Le principe est simple ; arriver le premier à la grotte pour gagner.
Vous choisissez par quel chemin vous souhaitez passer et ensuite, deux possibilités s’offrent à vous :
Si la prononciation n’est pas bonne, on recule d’une case.
Pour pimenter la partie, nous avons chacun trois diamants en notre possession (nombre à déterminer avant de commencer la partie), qui nous permettent de bloquer notre adversaire quand nous le souhaitons. La seule condition, pour en déposer un, est de produire une phrase avec l’animal représenté sur la case.
Lorsque vous êtes bloqué, vous devez faire demi-tour pour emprunter un autre chemin.
Et donc, le premier qui dépose son personnage (pion) dans la grotte, remporte la partie.
J’espère que cette idée vous plaît ?
Bon amusement !
PDF : PLATEAU TR-DR-KR-GR
Hello,
Voici une petite idée de jeu pour travailler la syntaxe à l’oral et/ou à l’écrit. Le principe est simple, vous disposez de 3 fiches : une avec des personnages, une avec des actions et une avec des couleurs. Vous lancez le dé pour déterminer le personnage, la couleur et l’action, puis formulez votre phrase. Ex : le serpent gris mange. On obtient 1 point par phrase correctement construite. Simple, mais ils ont beaucoup aimé ! 🙂
En langage écrit, je propose au patient d’écrire la phrase qu’il vient de construire oralement.
PDF : LE SERPENT GRIS CHANTE
Bon amusement,
J’imagINES
Hello !
Je vous l’ai proposé sur Instagram, et vous avez été nombreux à répondre positivement pour que je crée un article qui regroupe toutes mes idées de jeux et adaptations postées sur ma page Facebook. Je mettrai donc cet article à jour régulièrement.
Attention, toutes les adaptations avec des PDF à télécharger restent des articles à part. Vous trouverez ici des idées pour adapter vos jeux, les liens vers d’autres articles, etc.
Voici une petite adaptation que vous pouvez réaliser avec nos PDF d’articulation pour enfants 🙂 (F/V – S/Z et CH/J). Vous imprimez les fichiers en double : l’un à découper pour avoir des cartes, et l’autre à garder entier pour avoir des planches.
Vous distribuez 7 cartes à chaque joueur. Il va ensuite falloir demander à son adversaire, s’il a, par exemple : « Le chat qui chante ». S’il possède cette carte, il la lui donne. Le joueur pose alors celle-ci sur sa planche. S’il ne possède pas cette carte, alors le joueur en prend une dans la pioche. Le premier qui remplit sa planche, gagne.
Retrouvez également d’autres idées de jeux ici : https://jimagines.blog/2018/12/26/adaptations-ben-ca-alors/
Et découvrez nos fichiers ici : https://www.jimagines.fr/produit/kit-flutealors-zutalors-chatalors/
Voici une nouvelle idée d’adaptation ! Un petit patient que je suis pour de l’articulation adore les monstres… Après un petit tour dans les magasins, j’ai trouvé chez Trafic le jeu « MonsterSlap » où il faut, à l’aide d’une main gluante, attraper, le plus rapidement possible, le monstre correspondant à celui de la roue. Bref ! Le jeu parfait pour lui 😀.
Je l’ai alors associé aux cartes « animaux en couleur » du jeu Anima’sons de chez Ortho Edition. Je glisse ensuite, sous chaque carte monstre, l’une des cartes d’articulation.
1/ Attraper le monstre le plus rapidement possible.
2/ Dénommer correctement la carte. Ex: « Le chat beige »
3/ Être le premier a récolter 5 ou 10 cartes.
Vous pouvez utiliser ce principe avec nos cartes de la série « Ben ça alors ! » si vous souhaitez renouveler un peu votre support 🙂 .
Petite activité très très simple de fin de séance… vous savez que j’adore mon tapis de bureau et ma tapette magique 😍. Ici avec un petit garçon qui vient pour un gros sigmatisme, on choisit chacun à notre tour un animal à dénommer. Le but du jeu ? Remplir ensemble tout le tapis avec les jetons 💪🏻. Et devinez quoi ? Je lui choisis uniquement les mots avec des /s/ et /z/ mince alors… 😊
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Petite astuce : je positionne toujours le miroir devant le patient lors des exercices pour qu’il puisse s’auto-corriger 😊
Une activité que j’aime réaliser de temps en temps avec mes patients, petits comme grands, est de leur donner plusieurs accessoires et/ou objets, et de leur demander de m’inventer un jeu/une activité💡. On stimule l’imagination tout en bossant notre objectif, et que c’est agréable de voir la fierté qu’ils éprouvent à expliquer LEUR jeu 🤗💪🏻
Petite adaptation du jeu « Animasons » de chez Ortho-edition (j’utilise beaucoup les cartes, mais rarement le jeu en lui-même).
Séance d’entraînement des phonèmes /ch/ – /j/ – /s/ – /z/ dans toutes les positions.
J’ai pris uniquement les fiches à colorier ( une chacun) sélectionné des crayons avec ces mêmes phonèmes, pris mon fameux dé et mon boulier pour compter les points ( je vous avais d’ailleurs expliqué comment je l’utilisais dans une autre publication).
On lance donc le dé et on colorie autant d’objets qu’indique le dé ( un simple trait de couleur pour ne pas perdre trop de temps).
On change de couleur à chaque item pour varier. Ex une maison jaune, un serpent rouge, etc… et on comptabilise les points sur le boulier.
Petite idée toute simple, mais mon patient a beaucoup aimé ! 😊
Et donc, ma petite astuce pour les exercices à colorier, c’est de sélectionner les couleurs pour augmenter le nombre de répétitions du/des phonème(s) à travailler 😊
Petite activité d’articulation 🗣
Mon patient voulait absolument jouer avec les caddies, alors pour acheter les marionnettes, on produit une phrase avec le personnage représenté sur la carte.
Ex : le singe rouge qui porte des chaussettes jaunes, siffle.
Évidemment, on ajoute le dé pour pimenter le jeu et pour acheter plus de marionnettes que son adversaire.
1 carte = 1 marionnettes
Simple et rapide à mettre en place, et petit patient a adoré ! 🤗
Et oui… ce sont encore mes petites marionnettes! Je les utilise comme support dans beaucoup d’activités !
Aujourd’hui, on trie dans les caddies en fonction que l’on entende, ou non, le son /R/. J’utilise le petit lion comme visuel pour ce phonème.
J’ai d’ailleurs plusieurs personnages plastifiés que j’utilise lors de différentes activités comme « rappel visuel ».
Ex : le lion pour ne pas oublier de prononcer le /R/, le serpent pour le /S/, …
Si ça vous intéresse, je pourrai vous les montrer 😊
Petite adaptation toute simple du jeu « La liste des courses » de chez Orchard Toys Ltd ; ajoutez des petits caddies de chez Flying Tiger Belgique. Les petits adorent ! 
▪️Avec les petits : on commence par expliquer ce que l’on doit acheter en fonction de sa liste. Ensuite, chacun son tour, on retourne une carte « aliment », on dit ce que c’est et si on peut l’acheter. En fonction que ce soit sur la liste ou non, alors on tente de produire une petite phrase » J’achète les champignons » – « Je n’achète pas les champignons « . Si par contre l’aliment pioché est sur la liste de l’adversaire, il peut la lui prendre (ou alors, il doit mémoriser l’emplacement pour pouvoir le piocher par la suite).
▪️En mémoire, on peut tenter de mémoriser la liste.
▪️Je l’utilise aussi parfois pour l’articulation du CH – J avec des phrases types à utiliser tout au long de la partie :
– J’achète / Je n’achète pas
– J’aime / Je n’aime pas
– Je mange / Je ne mange pas
– J’ai déjà goûté / Je n’ai jamais goûté
– …
▪️Le patient pourrait également créer sa propre liste !
▪️Et donc évidemment je l’utilise pour stimuler le vocabulaire et la syntaxe.
Le premier qui pioche les 8 aliments nécessaires pour remplir le caddie, remporte la partie.
L’enfant choisit un personnage, ici, un ananas, et vous disposez ensuite le nombre de « bonbons » (boules) que vous souhaitez. Il peut constituer lui-même un petit chemin avec les bonbons que devra manger son ananas.
Le nombre de boules équivaut au nombre de cartes auxquelles le patient devra répondre. Plus il y aura de boules, plus la partie sera longue. Vous pouvez également sélectionner la catégorie de cartes souhaitée ou toutes les mélanger.
Petit jeu de conscience phonémique avec l’un de mes petits patients. Nous avons 20 pions chacun, le premier qui les place tous remportera la partie. Pour ce faire, on lance le dé pour connaître le nombre de jetons que l’on pourra déposer puis on tourne la roue pour connaître le son à chercher. Vous pouvez choisir si le travail se fait en initial, final, … et également travailler en orthographe en faisant chercher le graphème et non le phonème.
La roue vient du site « tout pour le jeu », les jetons aimantés aussi, et les planches de Google image, je les ai coloriées moi-même 😊. J’avais filmé cette vidéo il y a 3 ans .
Petit jeu de vocabulaire avec mes fameuses tapettes aimantées et donc les jetons ! Je ne vous explique pas le principe du jeu, je pense que tout le monde connaît ! En tout cas, je suis ravie d’avoir acheté des jetons d’une autre couleur pour varier les plaisirs et surtout adapter encore plus mes supports 😍
La planche est sous la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=RDQEy91THWw
Plus de planches ici : https://jimagines.blog/2019/05/18/adaptations-tableau-hoptoys/
Et pour les accessoires : https://jimagines.blog/2018/09/16/materiels-a-petits-prix-pour-des-reeducations-ludiques/
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Petite idée de jeu : on pioche l’un des personnages des Alphas dans le sac, et il faut ensuite attraper, le plus rapidement possible, la ou les cartes correspondantes. Avec la tapette, c’est encore plus fun 😊
Quand ta petite patiente arrive après être passée chez l’ophtalmologue… et qu’elle ne voit plus rien 😱😅. Et bien on s’adapte comme on peut pour travailler le langage écrit 🤗👌
Je lui ai donc proposé des supports imagés avec des grandes lettres, et elle devait me dire quelle graphie était présente dans le mot.
J’ai réalisé une seconde activité du même genre. Je vous la présente un plus plus tard 😊
Je voulais aujourd’hui vous donner une idée de jeu de fin de séance. Cette idée m’est venue il y a deux jours et j’ai tout de suite testé ! Résultats ? Ils ont A-DO-RÉ ! 😆
Vous allez évidemment adapter le jeu à votre bureau… je vous explique :
▪️ On lance le dé
▪️ On pioche les papiers (en fonction du dé)
▪️ Sur le temps du sablier (3minutes) on doit retrouver dans l’armoire à jeux, certains mots, certains titres, etc…
▪️ On compte ensuite les points sur une feuille. Un papier validé = un point ajouté.
Voici des exemples :
– Trouver un mot qui commence par… /lettre/-/syllabe/
– Trouver le nom d’une/une… /animal/-/vêtements/-/objets/…
– Trouver une /taille/ boîte et lire le titre
– Trouver une boîte /couleur/ et lire le titre
– Trouver une boîte /forme/ et lire le titre
– etc
Bref, un petit jeu de lecture très vivant 😍😁
Voici une idée de petit jeu pour travailler le langage oral avec les petits. Chacun à son panier ainsi que les mêmes aliments. On positionne un cache entre les deux joueurs.
Le premier constitue son panier (à l’aide d’une carte ou non) et va ensuite expliquer à l’autre joueur ce qu’il y a mis. On retire ensuite le cache et on vérifie le contenu des deux paniers.
Les paniers viennent de chez Flying Tiger België et j’ai trouvé les fruits sur internet (un gros sacs avec plusieurs aliments en double).
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Je vous ai déjà partagé pas mal d’idées de souffle, alors en voici maintenant pour travailler l’aspiration.
Il suffit d’aspirer les popcorns pour les remettre dans le sachet, ou les poissons dans l’aquarium, ou les voitures sur la route ( avec une variante pour le souffle ; on positionne plusieurs routes et on souffle pour réaliser une courses de voitures ! )
▶️ Pour complexifier les exercices :
– prendre une paille « tordue »
– prendre une paille géante
– éloigner les objets à aspirer du support où les déposer
– proposer de plus gros éléments à aspirer qui seront donc plus lourds (cfr. l’exemple avec les poissons ; certains sont très petits et d’autres beaucoup plus gros )
-…
Généralement, je chronomètre l’enfant, on compte le nombre d’objets correctement aspirés ainsi que ceux qui sont tombés. On tente alors d’améliorer son score au fil des séances.
Voilà quelques petits idées… ensuite avec un peu d’imagination, vous pouvez créer énormément de variantes !
Bon amusement 😘
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Petit idée de jeu en conscience syllabique; j’ai pris la petite maison à cubes de chez Ikea ( sur laquelle j’ai écrit avec un feutre effaçable ) ainsi que les marionnettes, et le principe du jeu est de passer les animaux par la bonne fenêtre en fonction du nombre de syllabe(s) 😊. Petite adaptation toute simple mais qui plait beaucoup !
Comment ça on ne peut pas conduire un train et faire les courses ?! 🤔😂Petite idée de jeu en langage oral avec un petit qui voulait absolument le train… On place donc les marchandises tout autour du parcours et le train fait des arrêts pour remplir les paniers ☺️.
Voici quelques petites adaptations que je propose avec le jeu « Je fais ma valise » de chez HABA. Un jeu que j’ai récemment acheté (14,90€) et très vite adopté et adapté !
Il est constitué d’un grand nombre d’objets aimantés ainsi que d’une boîte avec le fond représentant une valise.
La règle de base du jeu est très simple, les joueurs choisissent un objet chacun leur tour et les positionnent dans la valise. À chaque nouvel objet déposé, il faut dénommer à nouveau ceux précédemment placés.
Ex: « Dans ma valise, je mets une robe » – « Dans ma valise, je mets une robe, un doudou » etc…
Ce jeu est super pour travailler le vocabulaire ainsi que la syntaxe chez les petits, mais pas que… non !
– Je l’utilise pour travailler, toujours en langage oral, le jugement sémantique. On place dans la valise seulement les objets cohérents. Ex: on ne prendra pas un hamburger.
– On travaille également sur base de consignes orales ou écrites, et on place les objets demandés.
– On peut également donner une destination et demander de remplir la valise en fonction de celle-ci. Pays chaud ou pays froid ? Y a-t-il la mer ? Etc
– On travaille également à l’écrit avec des étiquettes mots à piocher et on place les bons objets.
– On travaille en compréhension écrite de phrases et/ou petits textes.
– On travaille l’orthographe et la syntaxe à l’écrit en demandant au patient de créer lui même une liste, des cartes phrases ou un petit texte. Je dois ensuite être capable de reconstituer le contenu de la valise.
Bref, un petit jeu très sympa, coloré, solide, qui plait beaucoup grâce à la manipulation et qui permet tout un tas d’adaptations !
Idée de jeu pour un petit patient avec surdité : » la course des monstres « . Nous avons choisi, ensemble, des « bruits » que devaient produire les monstres pour se déplacer. Je commence en déplaçant le premier monstre jusqu’au patient, et il lui fait faire demi-tour en produisant à son tour. Ex : chhhhhhhhhh / tetetetetetete / rrrrrrrrrrr / lalalalalalala / mmmmmmmm / pepepepepepe / kekekekeke vous pouvez également le faire avec des onomatopées : » plouf, plouf, plouf / boum boum boum / … »
Hier nous avons créé des parcours de souffle, avec simplement des cerceaux et des petits plots; on slalome, on essaie de ne pas sortir du cerceau, on fait la course, etc etc… beaucoup de possibilités et des parcours à créer à l’infini !
Nous avons utilisé une petite balle et une paille géante ! On gère l’intensité du souffle, son orientation, …
Bref, nous nous sommes bien amusés 🙂.
Je vous présente une petite idée pour adapter l’un des paquets de cartes du jeu cartasyntax de chez Mot à Mot !
Vous scindez en deux tas ; l’un avec les têtes et l’autre avec les corps des animaux. On lance le dé et on pioche autant de cartes qu’indiqué. On reconstitue ensuite les drôles d’animaux en prenant la première syllabe pour la tête et la dernière pour le corps. Ex : cheval et oiseau deviendront un cheseau 😝! On compte alors les cartes et celui qui aura reconstitué le plus d’animaux sera gagnant.
Vous pouvez ensuite reconstituer les vrais animaux. On lance de nouveau le dé pour demander des cartes. Ex: Peux-tu me donner la tête du cheval… si le dé indique 3, alors il peut demander 3 têtes et/ou corps. Quand tous les animaux sont reconstitués, on compte de nouveau les cartes pour connaître le vainqueur.
Voilà voilà, des petites idées toutes simples mais qui plaisaient beaucoup 😊.
Pik’pirate et les règles contextuelles ! J’associe une graphie par couleur, ici pour la règle contextuelle du /s/ : rouge quand il se prononce /z/ – bleu lorsque le S seul se prononce /s/ – vert quand on écrit 2S et jaune soit on choisit, soit ( avec certains patients) on ajoute des mots où les sons /S/ et /Z/ s’écrivent C, T ou Z.
Petit jeu de chez @flyingtiger pour 10€, très chouette pour travailler les opérations mathématiques ainsi que les différentes capacités de logique et de raisonnement ; il faut tenter de construire une opération pour trouver un résultat toujours présent dans la tour ! Soit on utilise les 4 dés pour réaliser une opération, soit on en construit deux pour gagner deux briques. Attention, il faudra aussi être stratégique et bien choisir à l’avance les briques à retirer pour ne pas que la tour s’effondre ! Celui qui en aura récupéré le plus aura remporté la partie.
Voici une petite idée de jeu avec un patient qui voulait absolument jouer avec ces petits monstres… ( en même temps, on le comprend, ils sont tellement 😍). Nous avons chacun trois monstres, on appuie sur le premier pour le coller et on doit dénommer le plus d’images possible avant son grand saut ! C’est ensuite au joueur suivant de choisir un monstre, de le coller et de dénommer. Les cartes qui ne sont pas articulées correctement sont perdues ! Ici j’utilise les cartes du jeu Anima-sons, mais j’utilise aussi avec les cartes de nos pdf « Ben ça alors ». Bref, j’espère que cette idée vous inspirera, en tout cas, en fin de séance c’est un jeu très rapide à mettre en place ! 😊
Voici une nouvelle idée d’adaptation avec nos cartes de la catégorie « Ben ça alors » (disponibles sur jimagines.fr dans la catégorie PDF > articulation enfant).
J’utilise ici les cartes grises de construction de phrases. L’idée de base est d’assembler les trois éléments proposés pour construire une phrase syntaxiquement correcte et/ou travailler l’articulation de phonèmes cibles.
On les positionne de manière à former un plateau de jeu (laissons aller notre imagination), on prend deux dés (idéalement de couleurs différentes que l’on attribue à chaque joueur avant de commencer la partie – ma bulle avec les deux dés vient de chez Action pour 0,99€) ainsi que 2 pions.
Le principe est vraiment très simple, on lance le dé et on se déplace sur les cartes. Il faut ensuite construire une phrase avec les éléments de la carte sur laquelle nous sommes arrêté. Si la phrase est correcte, on remporte la carte. Sinon, on passe son tour.
Petit plus pour pimenter le jeu. Lorsque les deux dés sont identiques, on peut rejouer.
Celui qui aura remporté le plus de cartes à la fin de la partie, sera donc le vainqueur.
Retrouvez nos PDF ici : https://www.jimagines.fr/articulation-enfant/
SUSHIS TIME 🍣 Petit jeu acheté chez @flyingtiger pour 10€. Je l’associe avec les cartes d’un jeu ( en fonction de mon objectif de travail). Ici sur les photos j’ai utilisé les doudous et aliments pour travailler le découpage syllabique ( et changer le support image ). J’ajoute en plus un dé pour connaître le nombre de cartes, objets, etc à piocher. On peut ensuite attraper autant de sushis que de bonnes réponses ! Celui qui fait tomber la tour a perdu ! Bon amusement, et surtout… bon appétit ! 🍣😁 ps: je n’ai jamais mangé de sushis 😱🙄😂
Voici une nouvelle idée d’adaptation avec nos cartes de la catégorie « Ben ça alors » (disponibles sur jimagines.fr dans la catégorie PDF > articulation enfant).
J’utilise ici les cartes orange « dénomination images simples », avec des petites voitures en bois achetées pour 1€/pièce chez Flying Tiger Belgique (Namur).
Le principe est très simple, on construit une route. Le patient fait rouler la voiture et s’arrête sur une carte ; soit à l’aide d’un dé, soit après notre « stop ». Ensuite, il la retourne et la dénomme. Si celle-ci n’est pas correctement dénommée, alors on la repositionne face cachée.
Vous pouvez soit remporter les cartes et les remplacer par de nouvelles (le premier qui en gagne 10 sera le vainqueur), soit compter les points, soit jouer en coopération, et le but est de réussir à retourner toutes les cartes de la route.
Vous pouvez évidemment jouer de cette manière avec les autres cartes de la série.
Bon amusement 😀
Petite adaptation du jeu « La pêche aux sons » de chez Placote on place simplement les poissons, on lance le dé et on pioche autant de poisson(s) qu’indiqué. On pêche, on retourne et on dénomme l’image au verso. Si c’est correctement dénommé, on remporte le poisson, sinon on le remet à l’eau. Celui qui aura attrapé et gardé le plus de poissons remporte la partie. Activité réalisée avec un petit en langage oral, et ça lui a beaucoup plu !
Revisiter la pêche aux canards… on place en-dessous de chaque canard, poisson,… une carte avec une image, un mot, une phrase, … en fonction de vos objectifs de travail et le tour est joué ! J’utilise surtout ce principe avec des petits en langage oral et/ou articulation ainsi qu’en conscience phonologique. Ça les amuse beaucoup ! Allez, montrez-moi vos pêches 😁
Hey !
Voici un petit PDF à utiliser, en langage oral (ou en langage écrit), pour fêter dignement les anniversaires de nos petits patients !
PDF : le gâteau d’anniversaire
Bon appétit 😋
J’imagINES
Hello !
Vous avez été nombreux à aimer mon parcours d’onomatopées, j’ai alors eu l’idée d’en créer un nouveau, spécialement dédié à la stimulation vélo-pharyngée. Comme je vous le disais, j’ai beaucoup de petits patients avec retard de langage/parole et beaucoup ont besoin de ce genre d’exercice. Je pense que, vous comme moi, sommes bien d’accord qu’il est parfois difficile de se renouveler, ainsi que de trouver des subterfuges pour les faire souffler 😂.
Voici donc une nouvelle idée ! Le principe est très simple, vous préparez les accessoires et placez les ronds au sol de façon à créer un plateau géant. (Les accessoires peuvent être modifier et remplacer à chaque partie pour éviter que les patients s’en lassent).
Nous sommes les pions et lançons le dé géant.
Nous nous déplaçons alors sur le circuit et réalisons les actions demandées;
– soit une onomatopées à répéter (coco, pim pom, ouin ouin, …)
– soit un exercice à réaliser (souffler sur une balle, souffler dans un instrument, faire des bulles dans le bain des canards, etc).
Le premier qui arrive au bout du circuit, en ayant réalisé correctement toutes les actions, remporte la partie.
J’espère que cette nouvelle idée vous plaît ? 😁
Bon amusement,
J’imagINES 😘
PDF : circuit stimulation velo-pharyngee
Hello ! 🙂
J’ai beaucoup de jeunes patients avec peu ou sans langage, ainsi que quelques enfants avec surdité. Je souhaitais vous partager quelques idées d’activités avec onomatopées. Je les utilise pour stimuler l’association bruit-objet, l’intonation ainsi que le rythme de la parole. C’est un bon outil à l’initiation du langage, et ils y prennent du plaisir !
Pour la première activité de « reconnaissance », je produis des bruits d’onomatopées et le patient doit frapper sur la bonne image le plus vite possible. On peut évidemment inverser les rôles.
Pour la seconde activité, on tourne la roue (on sélectionne au préalable les onomatopées à scratcher dessus #scratchamulation) et le plus rapide à attraper l’image en prononçant l’onomatopée, remporte un point.
Pour la troisième activité, il s’agit de constituer un circuit sur la sol (imprimer les planches en plusieurs exemplaires) et de marcher sur chaque rond en prononçant les onomatopées, et sans se tromper. Vous pouvez ajouter un challenge de temps, ex: traverser en moins de 3 minutes.
Pour la quatrième activité, vous placez les planches sur le sol, de manière éparpillée. On tourne la roue, et il faut être le plus rapide à se placer sur la bonne onomatopée (+production de celle-ci) sans se tromper. Le plus rapide remporte un point, le premier à 10 points remporte la partie.
Vous pouvez également jouer sans la roue, l’un des joueurs prononce des onomatopées et l’autre doit se déplacer correctement jusqu’à traverser « l’océan d’onomatopées ».
J’espère que cette idée vous inspire ?
N’hésitez pas à commenter si vous avez d’autres idées de jeux pour utiliser ce matériel 😁
Et à laisser un petit like en échange du téléchargement 🙈… ça fait toujours plaisir !
À bientôt,
J’imagINES 😘
PDF: onomatopÉes
Hey ! 🙂
Voici un tout-mini article pour vous présenter quelques fiches pratiques que j’utilise dans mon quotidien. Ces fiches ne sont pas spécialement ludiques, mais fonctionnelles pour un grand nombre d’activités : discrimination, articulation, conscience syllabique/phonémique, lecture, communication, etc.
Voici une mini-vidéo de présentation :
PDF : FICHES PRATIQUES
J'imagINES 